高校学前教育舞蹈应用能力培养研究

牛玉坡

驻马店职业技术学院 教师教育学院 河南 驻马店 463000

高校学前教育培训关系到教师力量的建设,老师的教学能力和教学素养在以后的教学过程中至关重要。在舞蹈课教学当中,高校不仅要关注学生们的舞蹈动作培养,也要注重培养学生们的舞蹈应用素质能力,在增强他们外表形态的同时,培养他们的内在经验和感知,让他们在学习当中可以培养自身的思维能力,舞蹈学习能力以及创造能力。这就需要高校教育能够不断地改进教学方法,提升学生的舞蹈应用能力,让学生们能够主动地去进行舞蹈知识的学习,让学生的舞蹈素质能够得到有效的培养。

1.1 高校培养方向和教师舞蹈能力需求错位

就目前教育现状来看,大多数学校在进行学前教育中,在每一个学期内都会制定教学培养目标,提升学生应用知识的能力,这对于教学活动的开展是有非常重要的。大多数老师在教学过程中都会通过实习的方式来让学生积累经验,让学生们能够不断的消化知识化增加自身的经验,同时也能够及时地反馈问题,便于日后的改进。就目前情况来看,很多学生在舞蹈学习实践中往往会产生迷茫等问题,他们会认为他们所学习的舞蹈能力知识,并不能够对自己未来的学习有多大帮助,仅仅对自身的仪表形态有着塑造作用。作为学前教育的老师,他们所面临的学生年龄都比较低,这一年龄段的学生好奇心比较强,非常容易受到外界的影响,导致他们注意力比较差,因此老师们在开展教学中往往会出现许多问题,比如在舞蹈教学中,他们会出现动作不稳定,动作不到位,以及对肌肉控制力量和感知能力比较弱,但同时部分学生对音乐的感知较强,他们会根据音乐的节奏来做出相应的动作,进而表达出他们内心的情感,因此舞蹈老师在进行教学时,应当结合自身经验和理论知识的学习来进行综合把控,在教学过程中不断地去积累经验和知识。老师们在教学过程中要和幼儿拉近距离,通过舞蹈美育教育来向学生们传授生活经验,让幼儿们在舞蹈教学当中既可以学到相应的理论知识,又可以通过舞蹈动作来进行舞蹈认知的发展,就要提升他们的身体素质,这种综合性的老师才是学前教育中非常需要的,也是目前学前教育中所急需的。就目前情况来看,大多数高校的舞蹈课程教学和实际应用中的舞蹈教学有一定的区别,导致舞蹈专业的学生在应用教学时,只注重训练所带来的身理改变,却忽略了学生们舞蹈应用能力的培养。

1.2 幼儿舞蹈教育发展不足缺少内涵

幼儿园的教学活动大致分为三类,分别是早操活动、集体教育活动和第二课堂活动。第二课堂就是对学生们进行舞蹈技能的训练,通过训练来不断培养学生们的兴趣,让他们逐渐认识到舞蹈的美,激发他们对舞蹈的兴趣和爱好。但是对于舞蹈来说,不仅要对一些有天赋的学生进行舞蹈培训,也应当能够促进大多数儿童的舞蹈教学,让舞蹈教学能够渗透到整个学前教育当中,促进幼儿的发展。集体教育活动对老师的需求比较高,需要老师们在进行活动开始之前就要制定相应的计划,这种计划是建立在老师的舞蹈素质和扎实的舞蹈基础知识上的,但在实际的应用过程中,大多数老师却往往忽略了学生的舞蹈使用能力的培养,并不能够很好地进行典型的舞蹈活动,他们在教学活动中,往往是通过表演等来让幼儿进行舞蹈知识的学习,却没有对他们进行感知能力的培养,让他们直接参与的表演过程中,忽略了对舞蹈能力的探索,老师们应当引导学生们去发现舞蹈的美,而不是一味地单纯让学生们进行舞蹈训练和教学,这就需要老师们能够做好教育规划,将舞蹈元素和舞蹈知识运用到活动设计当中,增加活动设计的内涵。在舞蹈教学中,老师们可以通过音乐来增加学生们对舞蹈教学的把控,将音乐律动和舞蹈相结合,不断的培养学生们的反应能力和肢体的敏感度,这就需要老师结合实际教学情况来进行综合的把控,并不能够单纯地应用音乐教学,循序渐进地添加舞蹈元素,让学生们在这种环境中不断训练自身的舞蹈感知能力,需要老师们融入更多的舞蹈元素,组织更为有效的舞蹈活动。

2.1 培养学生的创造能力和想象能力

对于学生们来说,想象力和创造力是非常重要的,对于他们日后的生活来说有着非常重要的作用,也是社会所急需的一种综合性人才。对于高校学前教育专业来说,他们作为幼儿的直接性老师,对幼儿们未来的思想有着很重要的影响,在这一过程中,就需要增加对学生的创造力培养和想象能力的培养,让他们在日后的行为中也能够意识到创造力和想象力的重要性进行,可以在教学活动中对幼儿进行创造力和想象力的培养。同时学前教育专业的学生,也需要和幼儿建立良好的关系,这就需要学前教育的学生能够拥有一定的想象力,将成人思维转化成幼儿思维,能够想象到幼儿的思维和表现能力,了解幼儿的所想所看,进而了解到幼儿的个性化发展,这样才能够有利于组织活动,便于日后的教学活动的开展。而对于舞蹈教学来说,其本身就是一门兼具表达性感染力的课程,其所反映的也是生活中的一些事情与内容,对于学生们来说有着非常重要的教育意义。对舞蹈专业的学生们来说,他们日后在进行舞蹈教学的时候,要能够结合实际发展情况来进行舞蹈的创作,这就需要他们拥有一定的创造能力,让他们能够根据生活知识和实际教学情况来进行舞蹈活动的创造和开展,竟然发展出自己独特的舞蹈教学方式。创造力和想象力的培养可以让学生们很好地发挥出自身的能力,便于学生们进行知识的学习和积累的经验,在学习过程当中,学生们可以通过组队的方式来提升学习的有效性,将理论知识学习舞蹈用于训练和舞蹈表演等相结合,进而提升他们的舞蹈综合能力。

2.2 舞蹈学习培养学生的体态,促进身心发展

学生们通过舞蹈学习可以培养他们的身体形态,让他们拥有优美的体态。科学合理的舞蹈训练能够通过拉伸等动作训练来帮助学生们进行形态的改正,纠正学生们弯腰驼背走路姿势不正确等现象,而在舞蹈教学当中又比较注重训练学生身体的柔软度以及腿部的开阔度,让他们在学习舞蹈能力的同时,逐渐改善他们身体的亚健康状态,也间接地提高他们的身体素质和综合体能。学前教育不同于其他教育,老师们的动作行为都能给幼儿带来最直接的影响,因此幼儿老师们在教学活动当中就应当注重言行举止,他们的各种行为都会被幼儿用手模仿,因此一些不良行为对幼儿们的影响是非常大的。这就需要在学前教育专业中学生们可以通过优美的舞蹈动作来调整他们的身心形态,端正他们的不良行为,培养他们的良好素质,进而在日活的教学活动开展中也能以身作则,展现出自身的优美,为以后的教学做好准备。

2.3 学习舞蹈提高学生素质

舞蹈学习是一门综合性的学习,其包含动作、表情、细节、语言等一体,同时又可以和音乐曲艺等艺术相结合,对于学生们的综合素质来说有着非常重要的作用。在舞蹈的学习过程中,可以和音乐相结合,通过音乐类型的转变来进行舞蹈风格的转换,以此来展现出舞蹈的多元化魅力,这也是舞蹈的包容性之一,比如一些爵士摇滚和流行音乐相结合也可以让创作者能够拥有相应的灵感,能够创作出非常经典的舞蹈。而一些戏曲武术等融入也可以进一步丰富舞蹈的内涵,创作出一些非常惊艳的舞蹈艺术作品。因此,在舞蹈教学中应当不断的融入其他类别的艺术,进而丰富舞蹈的学习内涵,让学生们在舞蹈学习当中可以接触到各种艺术,进而增加自身的综合素质和能力。学生在学习舞蹈时,他们会通过反复的训练而使肌肉产生肌肉记忆,但是学生们更应当注重的是,舞蹈行为背后的舞蹈文化传承,因此学生要将舞蹈行为和舞蹈文化相结合,了解舞蹈文化的内涵 ,进而进一步了解舞蹈知识。学生们在学习舞蹈的过程中,在了解优美的民族舞蹈的同时,也要了解其民族舞蹈所表达的意境,了解舞蹈动作的意义,体态韵律美和服装造型美,这也是舞蹈和文化相结合的表现之一,可以更加有效地提升学生们对艺术的感知能力和文化修养,进而促进学生的舞蹈综合能力的提升。

3.1 完善教学课程

教学课程对于整个教学活动来说,有着非常重要的意义,在一定程度上决定了教学的有效性,因此相关教育部门应当注重教学课程的完善,以便提升教学效果。对于学前教育舞蹈课程来说,其在教学课程的开设中,一般包括舞蹈训练、幼儿舞蹈、民族间舞等课程,这些课程作为基础性学科,同时也要加入一些其他课程,比如中外舞蹈史、舞蹈欣赏以及教学法等课程,这些课程的开设能够拓宽学生的视野,丰富学生的教学技能,让他们可以将理论知识和教学实践相结合,为他们以后的教学活动开展打下基础。同时在对舞蹈教学课程的构思上,也应当做出改善,提高学生在课堂上的主体性,确保学生能够拥有较高的主动性和积极性,将保证学生能够拥有一定的舞蹈实践能力,以此来增加他们对舞蹈的理解能力,引导他们去进行教学方式的完善和创新。同时一个完善的教学课程,也便于学生们去进行自我学习,让他们能够根据课程安排来进行发散和拓展,了解到自身的不足,进而不断通过学习来进行自我反思和总结,实现舞蹈能力与教学能力的同步增长。在教学活动的开展过程中,教育专业的老师们也应当鼓励学生去进行活动的组织和开展,比如举办一些具有创造性的活动,让学生们可以根据自身的舞蹈知识来进行舞蹈比赛和交流等,集中锻炼他们的舞蹈思维,增加舞蹈经验,以此来了解自身的不足,进而有针对性地去进行培训和学习。

3.2 运用互联网欣赏作品

在舞蹈的学习过程中培养舞蹈应用能力,一个较快的方法就是多看多学,通过欣赏较为优秀的作品,能认识到自身的不足,同时也便于自身利用优秀作品来进行劣势的弥补和学习,以便不断的完善自身经验,提升自身舞蹈知识。而随着互联网的快速发展,学生们可以通过互联网来进行作品的欣赏和知识的学习,他们可以通过视频图片等方式,来快速地进行舞蹈作品的欣赏和学习,而互联网的应用就可以让学生们更为迅速地进行作品的学习,也可以让一些作品更加生动形象地被学生们所了解,进而让他们参与到作品欣赏当中,增加他们的学习兴趣,也便于他们知识的理解。无论是他们的学习过程还是在未来的教学过程中,互联网都是非常重要的,多媒体等教学工具也是老师们一个非常有效的教学辅助工具。同时学生们还可以通过互联网作品来欣赏,并且和自身观点相印证,比如通过对舞蹈视频让一些生硬直观的书面我找知识变得更加直观和清晰,这种文字和视频的视觉反差,能够让学生们更加直观地了解到教学内容,这样便于他们的知识学习和吸收,帮助他们更加容易地掌握舞蹈知识要点,并且在脑海中形成一幅舞蹈记忆图,有着非常不错的应用效果。

3.3 增设舞蹈创编课程

高校在进行学前教育课程开设中,也要注重舞蹈创编课程的开设,以便可以不断地提升学生的创作能力和改编能力,这就需要高校能够引入相关老师开设相关的专业课程,让学生们在学习当中能够了解舞蹈的创作和改编,进而积累相关的知识和经验。舞蹈的创作和改编能力并不是简单就能学会的,这需要一个知识的积累和经验的积累过程,需要学校在进行课程开设时就要引入舞蹈创编概念,进而让学生们接触到舞蹈创编理论知识,以便在未来积累经验可以提升学生的舞蹈创编能力。在舞蹈创编课程当中,一些老师在进行一些组合动作教学过程当中,可以进一步向学生们分析动作要领,分析动作的构成和组合,比如向学生们讲述动作变化和音乐节奏的变化的关系,让学生们去了解这种改变是如何进行的,让学生们对舞蹈动作有着更加深入地了解,使得他们能够从日常的舞蹈动作中去了解这种变化的规律。同时舞蹈创编课程老师在日常活动当中也要给学生们留足够的时间,让学生们可以尝试歌曲的改编或者舞蹈的改编,让他们能够通过音乐来进行舞蹈训练,进而不断地增加学生的自身经验。老师也要注重学生们创编能力的引导,让他们在日常活动中能够认识到舞蹈创作的改编的一些基本规律和方法,这就需要老师能够通过实践来进行教学,不断增加学生们的实践能力,让学生们敢于去进行舞蹈的创作和改编尝试,增加他们自身的经验。

3.4 完善教学方法,培养学生的应用能力

在高校学前教育当中,老师们也应当注重学生们对教学方法的理解,让学生们可以采用多元化的教学方式,比如通过舞蹈游戏法,自主教学法,分层教学法等来进行舞蹈知识的教学。舞蹈游戏法即是学生们可以通过舞蹈和游戏相结合。来增加自身的经验,这就需要老师来根据舞蹈特色来进行游戏项目的选择和设定,通过情景再现和角色扮演等方式来增加学生们的舞蹈学习兴趣,同时也便于学生们对舞蹈知识的理解和实践,学生们在进行游戏的过程中,既能够学习到相应的理论知识,又可以增加对舞蹈的实践,增加他们对舞蹈的兴趣,集趣味性创造性和表演性为一体,极大地激发学生的学习兴趣。而自主教学法又能够很好地培养学生的创造能力,让学生能够根据自身的个性化来进行舞蹈的选择,在舞蹈的核心内容之上进行个性化的融入,创作出有学生自主创造性的舞蹈作品。

在高校学前教育舞蹈教学中,舞蹈应用能力的培养是非常重要的,可以帮助学生来适应幼儿教育,提升他们的教学能力,让他们能够更快地适应幼儿教学工作,这就需要高校要重视学前教育舞蹈课程,以此来为社会提供优秀的舞蹈教师,确保幼儿的健康发展。

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