初中音乐教师个人总结_初中音乐教师论文

　　音乐是一门技能性较强的学科,因此音乐教师必须具备过硬的专业技能。下文是小编为大家整理的关于初中音乐教师论文的范文，欢迎大家阅读参考!

　　初中音乐教师论文篇1

　　做好新时代的初中音乐教师

　　现在合作教学就是这些年来被广大教师所应用于日常教学中的一种先进的教学理念。合作教学这一理念，充分体现了教师主动在教学过程中创造和谐的师生关系和充分发挥合作团结、互帮互助的精神的重要性。本文从合作教学的重要性出发，就如何在初中音乐教学中开展合作教学做以下论述。

　　一、合作教学的定义与其在初中音乐教学中的重要性

　　1.“合作教学”定义

　　合作教学，顾名思义注重师生间的积极参与和团结协作， 以学生为中心展开形式多变、形象生动的教学方式，其中包括老师与学生的合作，学生之间的合作，具体操作因实际情况而定。

　　2.初中音乐合作教学的重要性

　　(一)有利于优化课堂教学效果。教师与学生之间互相沟通，互相配合，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，为提高教学质量提供一个良好的平台。

　　(二)有利于提高教师专业素质，课堂是传授知识及教师与学生之间共处的一个重要平台， 但教师大部分时间都是以传授者的身份与学生共处，缺乏沟通与合作，教师与学生之间很少出现有利于教师自身能力提高的交汇点。合作教学的教学方式某种程度上能很好的调节教师与学生之间的关系，在充分调动学生的学习积极性和自由发挥空间的同时， 还能够通过学生的各种反应，将教学结果反馈给教师，有效地团结和凝聚教师与学生之间的关系，将教师的教学技能与素质得以最大限度的开发与提高。

　　二、如何开展初中音乐合作教学

　　1.营造和谐的教学环境

　　和谐的教学环境是初中音乐合作教学的前提。合作教学的新颖模式，能激发起学生们学习的兴趣，让孩子们在和谐、活跃的环境中学习。那么，对于初中音乐教师来说，该如何有效地营造一个和谐的教学氛围呢?

　　无论是教室外观还是教学过程，如果给学生们呈现的是呆板、死气沉沉的现象，都无法让学生有兴趣和动力主动进行有效的学习。所以首先在教室的整体布置上，教师可以把教室布置成一个让学生自由发挥自己创意的空间，如贴上自己喜欢的歌手的照片、贴上大家都喜欢的乐谱等，或者教师按音乐课的主题，布置成相关的主题。

　　其次，教师也可适当改变教学环境，如将室内授课改为室外授课，一定让学生惊喜雀跃。最后，在合作教学付诸于实践中时， 教师一定要做好先期指导，让孩子们知道合作教学的重要性，以及在应用过程中该注意的问题。只有让学生们充分了解后，合作教学才能有效地发挥，起到它应有的作用。作为教师，一定要引导好学生，保证使每一个学生都能享受到学习的乐趣。

　　2.选择恰当的合作教学内容

　　选择合理的合作教学内容是合作教学成功的关键。除了课本上的内容可以采用合作教学以外，还可以选取流行音乐作为初中音乐合作教学的辅助内容。在不偏离健康教学的轨道的前提下， 初中音乐教师可以适当迎合初中生追爱流行音乐的心理，选择大街小巷耳熟能详，且适合中小学生的歌曲，取其精华去其糟粕!引导学生正确学习流行音乐。《水调歌头》等歌既有流行度，又有其古典文学的深厚底蕴，教师还能借此拉近与学生的心理距离，两全其美。

　　3.选用科学的合作教学方式

　　合作教学的方式有师生互动合作的方式，也有生生互动合作的方式。师生互动合作的方式是日常教学中开展合作教学的主要形式。在课堂教学中，要充

　　分发挥学生的主体作用， 积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。例如：在欣赏藏族音乐时，先对比两首民歌的不同特点，再 总结藏族囊玛与堆谢的不同风格。

　　又如：在小提琴协奏曲《梁祝》的教学中，教师可以进行钢琴伴奏，并邀请班上会拉小提琴的同学演奏小提琴， 其它同学则负责伴唱， 这样就使教师和学生共同体验音乐之美，共同创造音乐之美，在师生互动的过程中获得相同的情感体验，在互动中获得尊重和欣赏。

　　生生互动合作教学要靠教师科学的 组织和分配来完成，初中音乐教师一般可采用组内异质分组、组间同质分组的原则。组内异质分组是指将不同性别、性格特色的学生分配在一起，优势互补，各展专长;组间同质分组和异质分组相反，是指将属性大抵相同的学生分在一组，较小的差距易于学生之间的融合。在教师方面，科学的教学方式是，结合教学的内容，采用多元化的合作教学方式，在教学时采取灵活多变的教学策略。例如：笔者在教授《念故乡》一课时，曾将学生分组，以配乐诗朗诵的形式让学生合作学习，有些学生负责配乐，有些学生负责朗诵， 在各组准备的时候我适时的在各组进行针对性的指导，使合作表演的主题明确。

　　器乐教学也可以作为初中音乐生生合作教学的主要内容。如竖笛教学，可以给学生分好组， 座位可以改变成以小组为单位的模式， 让接受快的学生带动学得慢的学生，再选好组长检查督促。这样的做法能使课堂器乐教学真正地落到实处，使每个学生都能掌握好这种课堂乐器。

　　4.培养学生团结互助的合作精神

　　互动教学是很注重学生之间的团结合作精神的培养的。合作是一种意识，也是一门学问，缺乏团队合作精神的学生容易自我封闭，对以后的学习和 工作、生活都很不利。因此，教师必须注重培养孩子的团队合作精神，音乐教学也不例外。

　　三、结语

　　音乐新课程的重点在于突破和创新，作为新时代的初中音乐教师，应秉着创造和 发展的态度，在日常的初中音乐教学中，将合作教学的精髓完整、有效地利用起来，通过营造和谐的教学 环境，让孩子们积极自主的学习，培养孩子们的学习积极性和创新意识; 鼓励他们团结合作， 使孩子们在相互沟通与合作中领略欣赏、品味音乐 艺术的独特魅力。

　　初中音乐教师论文篇2

　　试论初中音乐教师如何构建高效课堂

　　摘要：构建高效课堂教学，除了不断进行汲取、探索、总结、创新才能有所提高，而且还要调动学生学习音乐的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，让学生爱学，乐学，这样才能达到最佳的教学效果，提高课堂教学质量。

　　关键词：初中音乐;课程教学;高效

　　音乐能陶冶情操，拓展思维，启迪智慧，培养审美情趣，给人以无穷的美的享受。学生们往往喜欢音乐，而不喜欢上音乐课。当前，构建高效课堂，成为许多教师关注和研究的新课题。构建高效课堂是每位老师梦寐以求的，几乎所有的老师都对此进行过思考。 但是新的音乐课程改革偏重学生的中心课程理论， 强调以学生个人的需要和兴趣组织教学， 通过解决学生当前认为重要的问题，丰富他们已有的生活经验。 因此，构建高效课堂是一种实践性、操作性很强的教学策略。

　　1.注重提高专业素质，是构建高效课堂的基本条件

　　首先是要树立正确的教学理念。 意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。要树立主体意识。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的主动性， 这样才能真正提高课堂教学效率。

　　要树立启发意识课堂教学不在于全盘授予，教师适时适当地点拨诱导、设疑搭桥、 总结提升是激发学生的学习兴趣、 发展学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生"跳一跳摘到桃子"，这样学生才会学得有信心， 从而提高课堂教学效率。 要树立民主意识。

　　教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，要创设良好的教学情境，有利于师生、生生平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、 体验和理解， 从而有利于提高课堂教学效率。 其次是要努力提高专业水准。

　　教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等。 教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格.注意教学方式要多样化。课堂教学的改革是新课改的重头戏。 如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路呢? 教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导"自主、合作、探究"的学习方法，激发学生的学习兴趣。教师要善于运用激励性语言肯定学生的点滴进步。四是要及时进行课后反思。 教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。

　　2.合理安排课堂教学，是构建高效课堂的客观基础

　　首先是要重视课前预习。 课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识;在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样才能促进学生理解和思考。授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。

　　这样会大大提高课堂教学效率。如：在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以本课导入部分我采用为同学们配乐诗朗诵古老美丽的民间传说故事：梁祝相识――草桥结拜 ――同窗三载――十八里相送――抗婚――楼台相会――化蝶 ...... 并根据故事的起伏随着音乐高潮的变化，有感情的讲述的方式，从而使学生对本节课的知识由好奇到好学，这样，学生每次都能带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。

　　二是要找准内容切入点。 初中音乐教学内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。教学要注意知识点的铺垫、衔接和拓展。因此课堂教学要突出重点，破解难点，这样才能有效提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。

　　三是要培养能力。 无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精。要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，代之以能力训练为中心和教师指导下的以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

　　3.激发学生的学习兴趣，是构建高效课堂重要法宝

　　心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳状态。 学生只有在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，才会有最理想的学习状态。如果学生有良好的学习气氛、良好的学习心境。 就会从被动的学习局面中走出来，在学习生活中焕发出新的生命。 课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生的学习兴趣，引发他们的求知欲望，调动学习的积极性。

　　在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉地获取知识和形成能力，变"要我学"为"我要学"。

　　一是要追求发现创新。借助教材，用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。 不同的学习内容有不同的教法，永远给学生以新的刺激， 这样才能激活学生的大脑， 开启思维之门。

　　二是要开展兴趣活动。课堂上开展一些丰富多彩的学习活动，让学生在活动实践中亲自体验、感悟，更容易激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

　　三是要培养良好的习惯。 行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对学生的成材至关重要。 因此，在日常课堂教学中要培养学生良好的学习习惯。

　　新课程环境下，素质教育已经成为当代教育的主流，音乐教育是素质教育的重要途径之一。构建高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，因而会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异。 最关键的是教师要不断提高自身的素养，练就扎实的教学基本功，在教学实践中不断地进行反思和创新，这样初中思想品德课高效课堂的目标一定能够实现。

　　参考文献：

　　[1] 贺芬.课程背景下如何构建和谐高效的思想品德课堂[J];中国科教创新导刊;2011年30期

　　[2] 丁杰;;浅谈中学音乐教学的评价与思考[J];音乐天地;2011年12期

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