小学三年级下册语文《卖木雕的少年》课件_小学三年级语文上册

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【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是大范文网整理的小学三年级下册语文《卖木雕的少年》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　1、积累词语。

　　2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

　　3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　教学重难点：

　　1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

　　2、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　教学工具：多媒体

　　第二课时

　　课前准备：学生搜集中非友谊的资料。

　　一、图片导入

　　1、出示瀑布、少年、木雕的图片，让学生用所学的词语来形容。

　　2、今天，就让我们继续走进非洲，认识这位卖木雕的少年。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、齐读课文

　　2、文中有一个很重要的词语，它出现了两次，同学们能不能找出来?

　　3、学生汇报，找出“遗憾”。

　　4、出示第9自然段，学生齐读，理解“遗憾”。

　　三、再读课文，品读“遗憾”

　　过渡：文中，谁在遗憾，为什么呢?请同学们自读课文，用横线画出相应的句子，读一读。

　　1、自读课文，品读“遗憾”。

　　2、谁在遗憾?

　　生1：少年在遗憾

　　生2：夫人(“我”)在遗憾。

　　(一)“我的遗憾”

　　1、文中直接说到“我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”，这句话怎么理解?默读第3-8自然段，划出相关的句子。

　　2、学生汇报：

　　生1：因为夫人很喜欢这件木雕，所以为不能买而感到遗憾。

　　(1)你从哪里看出夫人喜欢这件木雕?

　　忽然，我的目光停留在几个坐凳上，说是坐凳，其实是一个卷鼻大象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。(理解爱不释手，点名学生演示这句话)

　　生2：因为木雕是非洲最常见的工艺品，朋友让我买一两件木雕，所以我为不能将木雕带回国而感到遗憾。

　　(2)夫人为什么不买下这件木雕呢?

　　正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?(理解心理描写，反问句，ABB结构词语，指导朗读)

　　(3)男女赛读第6自然段，感受夫人的心情。

　　(二)少年的遗憾

　　1、少年又为什么遗憾呢?你读懂了吗?谁来说一说?

　　学生汇报：

　　(1)少年因为卖不出去木雕感到遗憾。

　　生1：我读懂了少年的遗憾，少年是因为卖不出去木雕而感到遗憾。

　　①你从哪里读出来?——“买一个吧!”;“那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧!”

　　②少年在说这些话的时候，他在想些什么呢?点名学生回答，揣摩卖木雕的少年的心理。

　　③指导朗读，读出少年诚恳的语气。

　　④分组朗读。一二大组扮演夫人，三四大组扮演少年。

　　(2)少年因为知道我是中国人，带不回木雕而感到遗憾。

　　生2：我读懂了少年的遗憾，少年是因为知道我是中国人后，买不了这件工艺品而感到遗憾。

　　①从哪里读出来?——“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。

　　②少年为什么要这样问?

　　学生汇报：

　　因为中国人是他们的朋友，他希望这个买木雕的客人是他们的朋友。

　　③“我”是中国人，少年是非洲人，我们相隔千山万水，从没见过面，怎么可能是朋友?看完这组图片，你们就会明白了。

　　④播放音乐，出示图片，介绍中非两国人民的友谊。

　　⑤“你是中国人吧?”少年这样问的时候，他心里在想什么呢?

　　⑥出示ppt，教师解说：

　　也许少年想到了他村子里唯一一所学校，因为那所学校是中国出资兴建的;

　　也许少年想到了这条坦赞铁路，因为有了这条铁路，少年才能来到市场卖木雕;

　　也许少年想到了___________，因为___________________

　　⑦同桌之间互相交流，然后点名回答。

　　⑧是啊，正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的遗憾啊，请同学们默读第10—15自然段，看看少年为了弥补我的遗憾，他做了什么?

　　⑨小组讨论：为了弥补我的遗憾，少年做了什么?做这些事情的时候，他又是怎样想的?

　　讨论完，小组长汇报讨论结果。

　　生1：少年为了弥补我的遗憾，他专门在暮色中等待我。

　　师：暮色中，少年坐在岩石上，正等待我，此时他在想•••••(生回答)。

　　生2：为了弥补我的遗憾，少年送给我一个一模一样的木雕小象。

　　师：少年在送木雕小象给我的时候，他说了什么?他是怎么想的呢?

　　四、拓展延伸，感受“友谊”

　　(1)齐读第13-15自然段，理解“中国人是我们的朋友”“我们是朋友”两句话的含义。

　　(2)小练笔。

　　①默读课文，画出描写少年言行的句子，读一读。

　　②同桌分角色朗读少年和“我”的对话，指名学生分角色朗读。

　　③通过这些朗读，你看到了一个怎样的少年形象?说一说，写一写。

　　五、作业

　　1、积累四字词。

　　2、夫人回国之后，想到这位卖木雕的少年，想写一封信来赞美这位少年，请你以夫人的身份，写一封信给少年。

　　六、板书

　　27、卖木雕的少年

　　“我”——遗憾——少年

　　木雕“我们是朋友”

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