[农村学校德育工作的现状分析] 学校德育工作现状分析

　　《管子・权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”即我们常说的：“十年树木，百年树人。”由此可见，人才的培养是一个复杂而艰巨的长期工程。培养的人才要成为真正对社会有用的人，德育是不可或缺的重要因素，学校教育是人才培养的摇篮。因此，学校教育尤其是学校德育教育就显得尤为重要。让学生先学会做人是培养人才的前提，即要做好学生的思想教育工作。就目前大多农村学校而言，笔者认为学校德育工作还存在几个亟待解决的问题。
　　一、农村人才观念滞后
　　“望子成龙、望女成凤”几乎是每个家长的愿望，但由于地处农村，文化、经济相对落后的客观因素，人才观念上的差异与文化、经济发达地区相比存在明显的差异。孩子们的祖祖辈辈生活在信息闭塞、交通不畅的农村，他们很难想象发达国家、发达地区甚至不远的城市人的观念。尽管说现在有发达的通讯，世界有“地球村”的美誉，但由于区域观念局限和“传宗接代”“养儿防老”观念根深蒂固，让他们的价值观、人才观和对现实生活的态度都存在偏颇。学校德育教育该如何突破局限？如何改变孩子们的观念？
　　二、隔代教育现象普遍
　　随着改革开放不断深化，为地处西部的农村也带来了新的生机。随着更多年轻父母外出务工，“留守老人”和“留守儿童”也随之增多。家庭教育重任就留给了年迈的老人，由于老人与孩子之间的年龄差异，使“留守儿童”与“留守老人”之间形成了一条巨大的思想鸿沟――老人说孩子不听话，孩子说老人思想顽固守旧。孩子缺少家庭教育，为学校教育，尤其是德育工作增添了教育的难度。如何消除占学生总数的40%~50%的农村学校“留守学生”的代沟？让他们走向正确的人生之路已成为学校德育工作者思考的大问题。
　　三、由学校独立承担德育
　　家庭、社会、学校教育形成合力，才是最好的教育。学校是德育教育的主阵地，然而它却离不开社会、家庭的配合。学校面对本应由社会、家庭和学校共同承担的德育思想教育，让孩子成为合格的新人已有些力所不及了，可以说学校独立承担德育工作不堪重负了。
　　父母是孩子的第一任老师，应该从小让孩子形成良好的行为习惯；入学后，在学校接受教育（小学、中学），学校有专门的思想教育课程，还有学科配合思想教育，但离开学校由谁来承担这段时间的教育？孩子离开校门就在社会中走着，他们无时无刻不受社会的诸多因素的影响，良好的社会环境是促使孩子健康成长的必备条件。
　　四、形成合力，开创德育工作新局面
　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学开展弘扬和培养民族精神实施纲要》，对学校德育工作作出了要求，学校必须坚持“以德治校，以德育人”的方针，坚持以课堂教育为主渠道，以丰富多彩的课内外活动为载体，真正达到“教书育人，管理育人，服务育人”的境界，把学生培养成自主、全面、和谐发展的一代新人，为争创德育达标学校进行创造性的工作。
　　1.重抓德育主阵地
　　把课堂教育作为德育的重要阵地，结合学科特点，有机渗透德育。
　　2.加强宣传阵地的建设
　　“广播站”是学校德育活动的主要阵地。（1）学校建立起“红领巾广播站”，从而丰富学生业余生活，增长学生课外知识。（2）培养一批优秀的小主持人、小记者，使之成为学校宣传的生力军。（3）充分利用宣传橱窗、黑板报、广播台宣传校园文明佳事，树立榜样，宣传校园新风尚，以营造良好的文化氛围。（4）利用墙壁张挂教育标语，形成良好的德育氛围。
　　3.调动各界参与，发挥整合优势
　　（1）办好家长学校。做到精心组织、合理安排、内容丰富、形式多样，努力提高家长的素质，使之成为我校学生在家庭教育方面的一大有力支柱，组织好一年级新生、六年级毕业生家长会和家长开放日。（2）合理利用教育资源。引导学生接触社会，丰富社会实践活动，经常采用“走出去，请进来”的形式开展各项活动，以拓宽视野，增长知识，陶冶情操。
　　学生正确的世界观、人生观、价值观的形成是一个渐进的过程，这就需要德育工作者付出艰辛的劳动，把家庭、学校、社会教育形成合力，为孩子的健康成长、成才导航。为此，学校德育工作的开展要矫正偏颇的家庭教育，要消除社会的不良影响，要以楷模为榜样，对工作对象要谆谆教导、循循善诱、孜孜不倦。
　　（作者单位 四川省广安市岳池县白庙小学校）
　　

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