我的爱 小说 谢楼南 我的学生我的爱

　　摘 要：时间悄无声息地从指尖滑过，从教十几年的我深深感到在这一方讲台上已经倾注了自己太多的情感，它已经成为我生命中最重要的部分，无论是忧愁还是快乐，幸福还是失望，每一刻都令我感到生命的充实和价值。因为我知道：讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。
　　关键词：学生；师爱；情感
　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0098-01
　　一、“给”差生一个微笑
　　任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。因此，哪怕是表面再不在乎的学生，都渴望着老师的关爱。曾教过这样一位女同学，学习成绩较差，同学关系处理得不太融洽，经常和同学吵架。经过多方面的了解后，得知她生活在一个单亲家庭。课下我找了她谈心：“你母亲早逝你能生活自理。虽然学校离你家较远却从不迟到，父亲工作忙无法照顾你，你却既能照顾自己又能照顾家人，真是个了不起的孩子！”而后也严厉的指出她的缺点，只要有信心，这些缺点是完全能够改掉的。谈话后，她的缺点慢慢改了许多，不久成绩大幅度提高，现在的她已经完全走出了自卑的阴霾。
　　二、“给”自卑者一剂兴奋剂
　　班级中总会有些学生由于学习基础差，考试成绩低，在思想行为表现上要么不思进取、自卑怯弱；要么自暴自弃、违法违纪。针对这种情况，总是告诉学生衡量一个人是否为一个健全的人标准并不单看他的知识量的多少，考试得了多少分，在同学中的名次怎样，而是要看他是否具有一个健全人的多种素质和能力，例如自信心、上进心、判断能力、自我约束力等。在评语中总是能够挖掘每个学生的优点和长处，提出中肯的希望和建议。此外，还利用班会和同学们共同制定班训，作为同学们的行为准则。如同学们提出：“团结、勤学、上进”，“文明守纪，好学进取”，“班兴我荣?，班衰我耻”等许多班训，这样同学们不仅树立了信心，也增强了班级荣誉感。
　　三、“给”转变者一份信任
　　一个班级内，常常会存在不少的“困难户”，他们只是因为某些原因发展滞后，他们不是一无是处，他们的优点常常被掩盖。那么我们要善于发现他们的闪光点，促使他们的闪光点更闪光，逐渐改掉身上的缺点，相信他们能做好。
　　曾经班里有这样一名学生，缺点很多，打架骂人，上课不是睡觉就是讲话，自我控制能力极差。经过多次的谈话后有明显的好转。在转化中发现他也有不少的优点，比如号召力强，体育成绩好。为此，给予他充分的信任，让他担任体育委员。他当上班干部后认真负责，每天的队列指挥得井然有序，组织的两操被学校树为典范；在运动会中，他一人为班级争得了三项第一，同时班级代表队被评为文明代表队。这不就是信任所产生的能量吗！
　　四、“给”奋斗者一份力量
　　在一个班级中，总会有不少的奋斗者，他们或灯下苦读，或在赛场上挥汗如雨。这时，班主任的一句问候，一声鼓励，将会给他们力量，使之更加奋斗向前，因为“力量是毕生的乐趣”。
　　在学习上，有的奋斗者取得了好的成绩，给以表扬。而还有一些学生，由于学生成绩差，知识有缺漏，他们常常很努力，却仍然得不到丰硕成果，对于这类同学除了给予最真诚的赞扬外，还要帮助他们找到得不到应有成果的原因。找到原因后，他们才能信心倍增，学习积极性也就提高了。
　　每当学校组织竞赛活动，我都会为参加者叫一声“加油”。作文竞赛，奖优胜者一叠稿纸，让他们继续努力；数学竞赛失利了，我带领他们逐题分析，寻找差距；运动会得奖了，亲自为刚从运动场上下来的学生送上一杯水，跑道边上和同学们一道喊“加油”，学生高兴我高兴，学生叹息我叹息，学生感到老师与他们同呼吸共命运，更尊重老师了，老师的话也更有号召力了。
　　五、“给”成功者一个赞语
　　每当学生获得荣誉时，都会称赞他们。充分享有快乐的价值，必须有人共享。例如；我班学生马畅同学的《我的老师》一文在《小作家报》上发表时，便在她的作文本上写下了一句赞语；“欣见报纸刊杰作，小试文笔展才华”该生看到了赞语后，非常高兴，学习语文的劲头更足了，写作才华也日益展现……
　　当我播下师爱的种子，悉心呵护着，看着它抽出爱的新芽，在精心培育下，望着它结出爱的果实。这一切让我感觉到教书育人是一种孜孜不倦、艰苦而有趣的创造性的工作。这个讲台让我拥有一个无悔的青春，一份无悔的爱。我不在乎工作是多么普通，生活是那么平凡，但却以自身的学养为石，挤出学生智慧的火花；以关爱为火，点燃学生生命之灯；以德行为灯，照亮学生前进之路……

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