高中语文课堂游戏100例 例谈高中语文“活动单”的设计

　　“活动单导学”模式是在深化新课程改革中形成的一种新的教学模式，自2006年推行以来，取得了显著的效果。 　　“活动单导学”就是教师从学生的最近发展区出发，通过精心设计个性化的活动情景，引导学生开展自主学习、合作学习和探究式学习等教学活动，实现每个学生在原有基础上都有所发展的教学目标的过程。“活动单导学”模式的关键是活动单的设计，教师依“单”而导，学生循“单”而动，在“动”中探究真知，实践技能，体验情感。活动单的设计并非是在传统的教案中多提几个问题，给学生多留出一些思考的空间那样简单。本文结合高中语文新课程教学的改革实践，就“活动单”的设计作一探讨，希望能抛砖引玉，设计出高质量的“活动单”，实现语文课堂的有效教学。
　　一、高中语文课堂“活动单”的结构
　　“活动单”就是教师课前设计好的引领学生进行课堂学习活动的方案，它决定着学生活动的方向、方式和效果。一般来说，高中语文课堂“活动单”的结构主要包括：课题名称、学习目标、活动方案、课堂反馈、拓展延伸等内容。《秋声赋》第一课时的活动单结构如下：
　　1.课题名称
　　《秋声赋》第一课时
　　2.学习目标
　　扫除读音和停顿上的障碍；解决字、词、句在理解上的难点
　　3.活动方案
　　活动一：交流预习情况（关于作者）
　　活动二：字词句理解，读课文，注意字音和停顿
　　第一步，组内翻译交流，对在预习中发现的问题进行讨论、整合。
　　第二步，将在组内仍然存在疑问的字词、句式展示到小黑板上。
　　第三步，组与组之间互相帮助，解决问题。
　　第四步，全班共同交流，探讨仍留在小黑板上的问题。
　　4.课堂反馈
　　练习另发；整理字词，注意分类（词类活用、古今异义、特殊句式等）。
　　以上只是一个大体的框架，不同学段、不同学校、不同教师、不同课型都应灵活运用，并坚信只要是有效的，就是合理的。
　　二、明确学习目标，突出重点、难点
　　学习目标的确定可参考新课程标准提出的三维目标。教师一定要在分析学生、研究文本的基础上，按照“文道合一”的原则，设计目标，突出重点、难点。
　　“文道结合”即是把知识、能力和情感态度价值观的内容相融合，体现了语文教学的工具性和人文性的统一。学习目标的确定要简洁务实、具体明确、重点突出。如《最后的常春藤叶》的两个学习目标：一是把握贝尔曼的形象并感受小说中体现出来的人性之美，二是认识树立精神支柱对人生的重要性。第一个目标是紧扣文本从“文”的角度来设计的；第二个目标是融入思想教育从“道”的角度来设计的。
　　三、重视活动方案，力求科学合理
　　“活动方案”是“活动单”的主体，必须高度重视，做到科学合理，具备可操作性。活动方案的设计要注意以下几点：
　　1.紧扣学习目标。活动方案是为达成学习目标而设计的，所以必须时刻紧跟学习目标，处处围绕学习目标。
　　2.贴近学生实际。总体而言，高中生的认知已达到了一定的水平。他们精力旺盛、反应迅速、能言善辩、思维活跃……所以，设计活动时，方案要符合学生的认知特点，问题要有一定的难度。人人都会的或者大部分都会的，就没有活动的必要，反之，如果太难，也不能取得良好的效果。
　　3.符合学情。学情就是学生的学习情况，包括学习的方法、学习的习惯、学习的兴趣、学习的成绩等。教师要进行学情分析，有针对性地分层设计个性化的活动方案，满足不同层次的学生的需求。
　　4.活动次数要合理，时间分配要科学。一堂课中的活动不断，学生反而会厌烦，效果也会适得其反。至于活动的时间一定要充分保证、科学分配，让学生在自主学习、合作探究的过程中能从容体验，消化吸收。一般来说，活动的次数不要超过3次，每次活动的时间应至少5分钟。
　　5.活动形式应多种多样。单一的活动形式很难调动学生参与的积极性。所以，设计活动时一定要注意活动形式的多样化，如科学探究、查阅资料、合作分享、演讲、讨论、竞赛、游戏、表演等。在活动方案中应标明每个活动的形式和程序。
　　下面是《社戏》第二课时的活动方案：
　　活动一：读一读，品味写景佳句。划出文中的写景佳句并在旁边写下品析文字，说说这些描写有何作用？（自由读课文→划出有关句子作批注→小组交流→班级展示）
　　活动二：议一议，体会作者写作的目的。（自主思考→小组讨论→代表发言）
　　活动三：写一写，感悟童稚生活。请同学们以“我的童年”为题，说一说你童年时印象深刻的趣事！
　　（自由写作→小组交流→推荐班级展示）
　　四、注重课堂反馈，教会学生学习
　　课堂反馈是对本课内容的巩固、强化和提升。教是为了不教！教会学生一篇文章，就要让学生学会这一类文章；教会学生解决一个问题，就要让学生学会解决这一类问题。比如，在教小说时，要通过课堂反馈，检测学生最终有无掌握小说的人物、情节、环境、主题之间的分析方法；在讲边塞诗时，检测学生能否联系诗歌中的自然风光、战争生活、和家乡的生活等内容，掌握边塞诗的特点，遇到类似的诗歌，能否明地确判断、从容地解决问题。让学生学会学习，才能更好地提高学生解决问题的能力，才能让学生终身受益。
　　总之，高质量的“活动单”的设计，是充满生命活力的语文课堂的营造，以及学生的探究能力和创新能力的提高和教师专业素养的发展，这正是语文新课程改革的目的所在！
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(实验)[S].北京：人民教育出版社，2003.
　　（李桂宏苏州大学文学院215006；江苏如皋市城西中学226500）
　　

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