建立长效机制,深化机关作风建设 加强作风建设,建立长效机制,精心打造充满活力的师资队伍

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。多年来，湖南省汨罗市第二中学（以下简称“汨罗二中”）始终坚持把加强师资队伍建设作为一项重要的战略任务来抓。在学校不断发展的同时，师资队伍建设也取得了可喜的成绩。到目前为止，学校已建立起了科学、合理、有效的管理运行机制，一支素质优良、积极进取、充满活力的师资队伍已基本形成。
　　汨罗二中师资队伍建设的主要做法可以概括为三点：制定完善“两个方案”，着力抓好“三个重点”，充分运用“四种机制”。
　　
　　一、制定完善“两个方案”――使教师工作考核制度有据可依
　　1.制定了与时俱进的教职工目标管理方案
　　学校针对目标管理方案，共作了四次创新修订。2008年对原有方案再次进行创新修订，主要考虑两个方面：一是与时俱进，二是融入校本研究新成果。
　　例如，考评二级目标“德育为首、面向全体”，原有方案在考评过程中缺失考评标准，单凭有无违纪违规事实给分，往往流于形式，年终清一色满分。教职工也对“德育为首、面向全体”只有思想道德层面的理解，而无行为操作的实践参照标准。学校为将“德育工作首位”的思想认识转化为全体教职员工时时处处的日常行为，经过三年时间酝酿，最终创造性地制订出《汨罗市二中教职员工德育工作评价――“五好一高”标准》（“五好一高”即“理念导向好”“平等关爱好”“表率熏陶好”“依法依规好”“共同成长好”“信度效度高”）。这个标准体现了时代的精神――以先进的理念办学，依法依规办学，更体现了学校在德育研究领域的校本研究新成果，既让教师有章可循，也让目标考评有据可依。
　　2.优化了紧贴实情的教学质量评价方案
　　过去相当长的一段时间，学校教学质量评价方案主要存在两个弊端：一是三个年级使用学校同一个评价方案，不能兼顾各年级教情、学情的差异；二是方案一经职代会通过则多年不变，不能很快适应教育教学形势的变化。这两个弊端破坏了方案的信度和效度，对教职员工的积极性有一定程度的挫伤。经过多年的实践探索，2010年汨罗二中在这方面作了有效尝试。即学校制定大方案评价到年级，年级制定细则评价到备课组，学校大方案每三年在职代会上修订一次，年级细则于每个学年初修订。这个办法实施后，教职工对评价结果的认同率达100%，极大地消除了方案的负面因素，广泛调动了教职工的工作积极性。
　　
　　二、着力抓好“三个重点”――确保师资队伍建设实现跨越式、可持续、和谐发展
　　1.牢牢抓住新课改契机，确保师资队伍建设实现跨越式发展
　　从学校课程改革的现状来看，教育资源、教育观念以及课堂教学与新课程的要求有一定差距。老师们以加强教育科研为突破口，坚定不移地推进新课程改革。一是做好岗前培训工作。学校利用寒暑假期间，有计划地派遣骨干教师参加省市级新课程培训，要求外派教师返校后上好汇报课，并介绍心得体会和经验。在校内，充分发挥课改意识强、课改水平高、课堂教学好的教师的示范带动作用，继续有针对性地加大新课程标准和新教材教法培训力度，继续扎实抓好教师的全员培训，以课堂教学研讨、讲座与交流为主要形式，强化参与式、互动式培训。二是加强新课程教学建模研究。推出课改示范组、精品课堂、精品课程，探索以学生发展为本的课堂教学模式，确立一批科学高效的分科教学模式。三是聘请专家开展讲座，实行专题研讨，切实解决教师在新课程体系下遇到的共性问题。我们先后聘请了两位专家进行了三次讲座。四是积极开发校本课程。学校鼓励教师立足校情，针对学情，开展校本教研活动，形成有汨罗二中特色的科研文化，目前汨罗二中已开发的校本课程达六种。五是针对课堂教学做实了反馈检查。教务处、年级组不定期组织学生座谈，了解教师教学情况，从教学态度、教学方法、教学水平等几个方面制定教学调查表，对每位科任教师教学情况予以详细调研，并落实到年终目标管理评价中，促进教师提高课堂教学水平。另外，学校成立课改领导小组，小组成员不定期深入课堂听课，并及时予以反馈，指导教师教学。六是注重学生学习过程的评价。学校认真制定了学生学分认定方案，要求教师日常教学有记载、有成绩、有反馈，学期末教务处统一组织对教师的教育过程进行检查，并作为考评教师的重要依据。
　　这一系列举措，更新了教师的教学理念；提高了教师的教学水平；落实了新课改精神；促进了汨罗二中教育教学的良性发展。
　　2.大力培养青年教师，确保师资队伍建设可持续发展
　　汨罗二中35岁以下的青年教师共74人，占教师总数的40%，青年教师的健康成长，是学校可持续发展的重要条件。学校对青年教师采取了一系列行之有效的做法：①严格考核，使青年教师自我约束；②搭建平台，给青年教师表现机会。学校每年举行青年教师的演讲比赛、说课比赛、公开课评议等活动，这些措施，使青年教师中的佼佼者有了表现综合素质的机会；③建立制度，帮青年教师尽快成长。学校实施了“青蓝工程”，各年级都制定了对青年教师的帮带计划。规定凡是未从高一教到高三完成一个“通关”的教师都必须“拜师”。拜师活动由学校主持，双方签订协议，协议对双方的责、权、利都作了明确的规定。学校每年举行一次专门的总结表彰大会，鼓励教师“冒尖”，提倡教师创新，促进能人辈出。
　　3.切实坚持“四个整体负责制”，确保师资队伍建设和谐发展
　　“四个整体负责制”即以校长为核心的学校负责制，以年级组长为核心的年级整体负责制，以教研组长为核心的教研组整体负责制，以班主任为核心的班级科任教师整体负责制。为了充分调动全体教职员工的工作积极性，学校的教育教学质量评价、各个系列的目标管理评价均以负责制内整体评价结果作为评价每一个成员的重要参数，形成“四个负责制”，所有成员一荣俱荣、一损俱损。每一个成员工作绩效的高下，构成了集体的荣辱，集体的荣辱又反过来影响着每一个成员的绩效考评。正是基于学校积极坚持整体推进，使学校形成了团结、和谐、进取的发展的局面。
　　
　　三、充分运用“四种机制”――充分调动教师的工作积极性
　　1.建立物质激励机制――让教师安于教育教学
　　所谓物质激励，就是按照“奖励先进”“多劳多得”的原则，利用奖金、津贴、晋级，提高福利待遇等办法，调动教师积极性的一种管理方式。经过多年探索，汨罗二中已形成了“管理―评价―分配”的良性运行机制。
　　学校根据部颁计划的课时，按照各门学科的不同特点，由教代会通过了《汨罗二中教职工工作量方案》，既量化文化科目工作量，又从制度上保证音、体、美、劳、信息、研究性学习等课程的开课，以及相关教师待遇的落实，学校在此基础上推出了《课时津贴发放办法》，有效地保证了“多劳多得”的原则的实施。
　　2.建立精神激励机制――让教师勤于教育教学
　　学校管理是一个复杂的系统工程，它需要一系列的制度和机制相互配合，共同发挥作用。在学校工作中，教学质量的提高关键在于教师素质的提升，在于教师主观能动性的充分发挥。建立、健全有效的激励机制，充分运用激励机制最大限度地调动教师的积极性，充分发挥每个教师的潜能，是管理好学校，顺利完成各项工作目标的根本保证和有效手段。
　　许多教师把教好学生、做出成绩、受到表彰视为最大的满足和安慰。教师也很关心自己的工作受到多大程度的重视和尊重。针对这些情况，学校制定了《二中名师评选方案》《学校师德标兵评选方案》和《优秀青年教师评选方案》，每年评选出一大批表现突出、业绩优秀的教师，使老师们心理上得到了满足，精神上领略了愉快，工作积极性更高，主动性也更强。
　　3.建立民主激励机制――让教师乐于教育教学
　　（1）坚持校务公开，促进民主管理。这一举措赢得了老师的信任，密切了干群关系，推进了党风廉政建设，激励了教职工的工作积极性，促进学校各项事业可持续发展。
　　（2）完善教代会制度，推进科学决策。教职工代表大会制度是校务公开的基本形式，是教职工行使民主权利、参与学校民主管理与民主监督的制度和组织形式。如果能真心实意地尊重教代会，不把它当作橡皮图章，就可以充分维护教职工的主人翁地位，调动教职工在学校改革和建设中的积极性、创造性。
　　（3）开好党员干部民主生活会，发挥党组织的政治核心作用。汨罗二中教职工中有党员76人，学校把支部建在年级。年级支部每年召开两次党员干部民主生活会。为了保证民主生活会的质量，支部遵循“团结―批评和自我批评―团结”的方针，做到会下谈心解疙瘩，会上集中议大事。对民主生活会检查和反映出来的问题，由年级党支部解决，并积极制定整改措施，限时加以解决；对年级党支部无法解决的问题，上交学校党总支解决。学校党总支对各支部民主生活会情况进行检查、通报。这样做既体现了党组织在学校的政治核心作用，有利于保证社会主义办学方向，又使党员较早较完整地了解学校的意图，可以更好地发挥先锋模范作用。
　　4.建立教师约束机制――让教师严于教育教学
　　教师是人类灵魂的工程师。“艺高为师，身正为范”，教师的一言一行，都将对学生产生重要的影响。因此学校在施行对教师的激励机制的同时，也实行了对教师的约束机制。
　　（1）践行师德评价中的“五好一高”标准。学校工会采用问卷调查、座谈了解、教职工互评互议的方式，对教师的品德修养进行评价，每年评选出校级师德标兵，对师德不过关的教师在年终评优选好时实行一票否决制，并在目标管理考核中认定为不合格。
　　（2）实行末位警示、休整办法。学校从教学常规入手，每月对教师的备课、作业、课堂进行检查，并在教职工会上予以反馈，同时纳入教职工目标管理评价。每学年对教师的教学绩效进行考评，对于教育质量评价居不合格等级的教师扣发学校部分普奖奖金，年级奖金按实数80%发放。对于教育质量评价连续两年不合格等级的教师由行政研究，报请教育局重新安排或校内换岗。
　　这样，汨罗二中形成了你追我赶、争创一流的新局面。
　　师资队伍建设是学校工作永恒的主题。多年来，汨罗二中结合本校实际，结合教师队伍中出现的新情况、新问题、新特点，不断探索师资队伍建设的新办法、新思路、新举措，积极实践，大胆探索，勇于创新，注重实效，终于使汨罗二中的教师群体成为教育园地里一道亮丽的风景。
　　
　　（作者单位：湖南省汨罗市第二中学）

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