浅谈小学生的养成教育 [浅谈小学生品德养成与社会生活的关系]

　　我们的课程理念是：课程源于生活，生活是第一性的。就《品德与社会》课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。品德与社会课程是在中高年级开设的以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在《品德与社会》教学中，我始终把握课程的标准，提升价值观，教学不脱离学生的生活，因为学生是学习的主人。以生活为本：生活，是一首诗，充满了诗情画意；生活，是一首歌，歌唱着每个人的喜怒哀乐；生活是一部戏，每个人都是主角。在这个世界里，我们用最质朴的方式表达我们的情感。而儿童，更是如此。他们的许多言语、经验、行动都来自己的生活，他们用自己稚嫩的双眼观察着眼前的世界。正如《品德与社会》课程标准所提出的：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”因此，我们的课程教学，要选取生活中的事例，让学生把生活中的感受与体验真诚地表达出来，源自于学生生活的，才是最有价值的。
　　一、学生品德的培养要贴近生活
　　教育是社会生活的需要，来源于生活又以生活为归宿。思想品德课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。然而，我们的品德与生活课堂理性化程度很深，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，忽视了学生自由自觉的活动，疏离了学生的现实生活，在一定程度上影响了教学目标的达成。教育要通过生活才能真正生发出力量而成为真正的教育，而生活又是细节合成的。所以，构建社会生活的课堂，注重细节，让课堂贴近社会生活，对师生关系、课程教材、教学活动进行意义重构，是深化思想品德教学改革的必然要求。
　　二、从细节入手关注生活
　　我们的老师们，对学生道德品质的教育肯定都是深有感触的。学生思想品德的教育，不是一蹴而就的，不是靠我们讲些大道理就能有成效、有收获的；而要靠老师们做生活上、工作上的有心人，以身作则、不厌其烦、周而复始并且巧妙地引导学生。儿童思想道德教育要“儿童化”，一切工作都要从孩子的年龄、心理以及思想上的特点出发，以儿童化的教育内容和方法对他们进行具体、形象、直观的引导，使之耳濡目染，心悦诚服，逐渐形成正确的道德观、人生观、价值观。在我所任的班级，我发现学生爱关注身边的“坏人坏事”，而不会发现身边的好人好事，不会寻找身边的快乐。只会被动接受知识而不会主动自己钻研和研究知识，只能按照老师布置的学习任务去完成而不会自己探索和查找资料获取知识。
　　三、教师要以身作则从细节上导行
　　学高为师，身正为范，这是教师的灵魂。老师在课堂上的言行举止都会给学生留下深刻的印象，有这样一个故事：一个态度认真的老师上课，课前把课堂上要用的卡片都准备妥当了，上课的时候，却一边贴卡片，一边随手把双面胶的废纸丢到了地上——像这样，即使是再精彩的设计，在这一刻，全部一文不值了。一个小小的动作，可以毁了你精心设计的课堂。
　　小学生由于年龄的特点、模仿能力和可塑性非常强，老师又往往是孩子心目中崇拜的偶像，老师的一言一行、一举一动，自然就成了他们有意或无意中模仿的对象，因而老师的行动直接影响着学生的道德认知。
　　教师一声小小的“谢谢”，都会在学生心中产生巨大的影响。我常常向学生说“谢谢”，向他们借书、借笔时说，他们帮我做完了事情时说，学生为班级做了好事时也替全班同学说……久而久之，孩子们之间说“谢谢”也多了。
　　礼貌用语几乎人人都知道，但是运用起来却总不是那么的顺利。教孩子们懂礼貌，不是光靠老师教会礼貌用语就大功告成了，真正学会就要真实地运用。
　　四、细节升华成为道德品质
　　良好的行为习惯是一个班级学生，乃至一个学校的学生，一个国家的公民素质的直接体现。道德的形成不一定是看轰轰烈烈的大事，往往是细微之处见大局。
　　在运动会上，学生们兴致很高，让你感动的不一定是精彩的比赛场面，当一组同学赛完后时，赛外学生非常真诚地、由衷地对下一位同学说：“加油！加油！”这完全是他们自发的，没有教师刻意地教他们这么去做，也没有人引导或者提醒他们，他们就这么做了。自然而然地，没有丝毫的做作或矫情，难道你不觉得感动吗？
　　我又想起了有一次课堂上他们给予进步同学鼓励的掌声。那也是他们自发的，我没有规定或说要求他们鼓掌，他们就这么做了。我欣慰，我骄傲！因为这是我们班的孩子。也许他们不是很聪明伶俐，也许因为家境的缘故，他们很多地方都不如优越家庭出来的孩子：不如他们见多识广，不如他们伶牙俐齿，不如他们乖巧……但我可以骄傲地说：他们的纯真善良，是最值得我骄傲的！
　　社会在飞速发展但又很浮躁，像这样的感动曾经被人们忽略甚至抛弃，当人们再次回头来寻时，是多么的迷惘啊！忽略它容易，寻回它难哪！我们的孩子们从小也缺乏这种关注和感动，在成人的竞争中，他们也学会了竞争。竞争固然重要，但是，是否还有像学会为他人加油这样更重要的东西值得人们去追求？
　　品德与社会教育，贵在坚持，把习惯当作道德教育的重点，重视习惯的力量。对于一个孩子来说，养成良好的习惯，往往比仅仅知道一些道理，对其一生的影响更大。从看起来不起眼的小处着手，小到离开座位放好凳子；踩过的椅子记得擦干净；下雨天乘车逛超市记得带个塑料袋把雨伞装起来，避免把伞上的水弄到别人的衣服上……从细节入手，逐渐养成良好的生活、行为习惯，这就是我们的品德与社会课教育的目标。

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