纠错行动，从低年级教学开始:啄木鸟纠错行动

　　一年级的小学生，对于知识既好奇又恐惧，心理准备存在一定的缺陷。教师应拥有一双充满关爱和善于发现的慧眼，把学生在学习和生活中出现的一切现象都看作研究教育教学工作、提高办学质量的第一手资料，特别是学生在课堂上、作业中、活动时出现的种种错误要合理有效地利用，使其成为发展学生学习能力的一服良药。
　　一、克服心理问题——携手跨进数学王国的门槛
　　1.环境陌生
　　小学生在幼儿园里学习了三年，已经对丰富多彩的幼儿生活相当习惯与熟悉了。但是，小学对于他们而言，是完全陌生的环境。因此，教师应该多用友善亲和的目光、充满鼓励的语言，让学生们喜欢这个新环境，安心地学习，从而让学习质量有所提升。
　　杨小慧（化名）是一位爱哭的女生。刚入学时，总牵着爷爷的手不肯让他离开，即使同意也是叮嘱爷爷放学时要早点接她回家，这样的现象持续了半个月之久。在这个阶段，班主任和任课教师多次与她交谈，倾听她的想法，让她熟悉教师、信任教师，结交新朋友，鼓励她和小伙伴们一起进行游戏活动。慢慢地，她就适应了新环境，不再想着早点回家了。
　　2.缺乏兴趣
　　进入小学学习阶段，学生由原来的“多动”转为“静坐”，某些学生在初步接触时也会感觉不适应，甚至不喜欢，毫无兴趣，这样会导致他们回答问题或者作业时容易发生错误。教师要使学生喜欢学习，只有充分利用一切手段调动他们的学习积极性，让他们逐步增强对学习的兴趣。教师可将学习过程情境化，让学生上台展现，针对不同的表现进行奖励。
　　在练习“几加7、8”时，教师可指名两名学生搭成山洞，其余参加活动的人手拉手钻过山洞时，必须说出一道几加7或者8的口算题就算过关。这种结合游戏的比赛，提高了学生参与数学学习的积极性，他们自然会兴趣盎然，争相表现，也提高了课堂教学效率。
　　3.失落感重
　　在40分钟的课堂上，有一部分学生可能由于座位的不显眼或者举手不够积极而被教师忽略；他们由于没有机会回答问题，或是没能参加课堂游戏活动，而在内心生出一种失落感。久而久之，他们会觉得自己听不听无所谓，想说也不被叫到，于是导致多次开小差、做小动作，从而使听课效率降低，错误由此发生。
　　针对这种现象，教师应该面向全体，尽量给予每个学生表现的机会。在听取回答后还应该适当地作出评价，给予肯定和鼓励。评价的方式可以是一个眼神；可以竖起大拇指，请全班学生鼓掌表扬；也可以是一句充满赞扬的话；还可以是一颗小小的五角星奖品……这些都会令学生的内心感到无比荣耀。他们在积极的情绪作用下学习，效果一定会好。
　　二、扫除学习障碍——用爱和耐心共筑知识城堡
　　1.语言理解能力不完善
　　做数学题不是纯数字的计算，还需要读题审题、分析题意，理解文字表达的内容，理清数量之间的关系，它是一项很复杂的工作。特别是填空题、判断题、选择题、生活实际问题等题型，如果学生语言理解能力有限，错误随时会发生。
　　当学生在学习一年级上册“比一比”时，补充习题册上的题目是文字加图片的，但是此时语文科目所学习的只是少数几个字词和拼音。学生在理解水平的发展方面还无法同步跟进，这就是弊端所在。没有拼音注解的数学题目，大部分学生无法独立解答，只好让教师协助读题，但这又为学生的作业练习过程减少了一个难关。那么在讲授过程中，教师应该有必要将学生未学的字词教一下。另外，对于“（ ）比（ ）重”之类的填空题，教师也应耐心引导学生正确理解。
　　对于“认方位”一课，补充习题册上有相当多的内容要求学生填写“上、下、左、右”的方位词。但由于学生还没有在语文课上学到，因此数学教师就应承担教会学生学读这些字的任务。当遇到“（ ）在（ ）的左面，（ ）的右面是（ ）”的填空题时，学生也要再三斟酌，并灵活解答，以减少错误的发生。
　　2.新旧知识相互干扰
　　数学知识是一门很严谨的学科，前后联系紧密。学生所学习的内容是由易到难、螺旋式上升的，但有些学生在学习新知识时会被旧知识所干扰，也有些学生练习以前的内容时受到新知识的干扰。我们应当让学生尽量避免，从而提高作业的正确率。
　　一年级下册先学习不进位加法和不退位减法，再学习进位加法和退位减法，在学生熟练掌握了后者内容后练习前者内容时，有些学生习惯性地在十位多加了“1”个十，还煞有介事地在横线上记了“1”，其实根本不存在。当知识迁移属于正向时，就会帮助学生更好地掌握学习的内容；当产生负迁移时，于是就产生了如上述之类的错误。针对这种现象，教师在练习时可以呈现一组对比题进行练习，如23+48和23+45，要学生说出个位相加时满十与不满十的不同点，以区别进位加和不进位加的笔算过程，加强笔算基础，提高计算能力。
　　数学《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”针对一年级学生在学习数学过程中所犯的错误，我们教师应当多付出关爱，用心采取各种有效的教学措施开展纠错行动。学生的学习还刚起步，提高兴趣、建立信心是起点，扎实基础、培养能力是关键。深入分析各种出错原因，再采取有效的纠错策略来完善教育教学工作，带领学生们走进全新的小学学习生活，是我们义不容辞的责任。

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