[论模拟法庭教学对卓越法律人才培养的基础性作用] 什么是卓越服务的基础

　　摘要：卓越法律人才教育培养计划是中国法学教育大规模扩张后实现从量变到质变之转变的重要举措。试从对卓越法律人才的界定、模拟法庭教学的概念和功能，模拟法庭教学文化对卓越法律人才基础性作用几个方面予以探讨。
　　关键词：卓越法律人才；模拟法庭教学；特征；基础性作用
　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）33-0243-02
　　一、卓越法律人才的界定
　　（一）卓越法律人才的提出
　　卓越法律人才概念是教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，为顺应全球化背景对法律人才的新需要而提出来的，是全面实施依法治国基本方略的要求，也是知识优化结构，丰富社会实践的需要而制定的法律人才培养目标。教育部针对卓越法律人才的培养制定了一系列的政策和措施，针对高校的法学教育提出了明确的教育改革要求。
　　教育部对卓越法律人才解释为“适应中国特色社会主义法治国家建设需要，制定法律人才培养国家标准，探索高校与政法、司法等实际部门、国内与海外高校联合培养法律人才的新模式，建设一批各具特色的人才培养基地，稳步推进分类分层法学教育改革试点，建设一批具有广阔国际视野、扎实理论功底和丰富实践经验的教师队伍，培养一批国际法律事务高端人才和高素质执法、司法专门人才。”教育部对卓越法律人才的定义和意指，实际是政治化的、意识形态化的。对于卓越法律人才目前在国内并没有统一明确的认识。基于学术的视角，对于卓越法律人才，我们可以理解为指能够娴熟的运用所学法律知识解决生活中的法律问题，既精通国内法律规则也精通国际或地区性法律规则，既能有效处理国内纠纷更能有效处理国际纠纷的专门法律人才。概括来说，卓越法律人才应具备四个方面的特征：（1）法治精神；（2）丰富的法学知识；（3）充足的法治实践；（4）法律的国际化背景。
　　近年来，我国的法学教育有着一定的成就，但我国高等法学教育还不能完全适应社会主义法治国家建设的需要。一方面，法律社会人才市场呈现人才过剩的局面，包括外国律师进入中国律师行业，增加律师业的竞争性，而另一方面，我国法律界缺乏高层次，高品质的高端法律人才。这种复杂的人才市场，要求法学教育应探讨如何利用优秀的人才培养机制，适应社会的需要，做到“适销对路”。模拟教学文化是当今法学教育培养高级法律人才的中心环节，也是法学教育发展的重要趋势。
　　（二）卓越法律人才培养的目标定位
　　目前，我国法学教育需要解决的问题主要有：提高法学教育整体办学水平，明晰人才培养目标定位问题；丰富教学模式单一；加强实践教学环节；解决培养层次多样化与教学目标单一化相冲突；加强法学教育与法律职业的衔接问题；努力培养更多具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化法律人才等问题。
　　围绕提升人才培养质量的核心任务，针对法学教育面临的问题与挑战，卓越法律人才计划的目标应定位在：以提高质量为核心的法律人才培训方式，以提高法律人才实践能力为重点，加大培养高层次，高质量的，面向应用的，复杂的法律人才。
　　二、模拟法庭教学的概念及特征
　　高校法学教学的实践环节除了模拟法庭教学以外，还有法律诊所、法律咨询、法律援助、专题辩论和实习等多方式。模拟法庭教学能够更为全面地将理论与实践紧密结合，提高学生的实际操作能力及将理论用于实践的能力。
　　所谓模拟法庭教学，是指通过选择适当的真实案件，让学生分组模拟其中的当事人、公诉人、法官、辩护人、诉讼代理人、其他诉讼参与人等角色参加法庭审理并作出裁判的活动，其目的是锻炼学生各种能力，从而为学生将来从事法律实务工作打下一定的基础。
　　随着我国法学教育由注重理论教育向注重实践教育的转变，模拟法庭教学模式作为一种全新的实践性教学形式，较好地弥补了传统法学教育的一些缺憾，被应用于现代法学教学中，为传统的法学教学模式开辟了一条新路。简单来讲，模拟法庭具有以下几个特征：
　　1.促进学生参与法律学习的主动性。在模拟法庭教学当中，由于学生各自担任不同的角色，因此必须像真正的法律工作者那样处理案件。学生了解案件后，进行分析，明确案情及争议焦点，明确现有的证据与解决争议所需的其他证据等程序问题。扮演不同的角色，让学生有一种强烈的使命感和责任感，积极地、富有创造性地参与整个模拟法庭活动的热情。在巩固、利用所学知识的基础上，拓宽学生的视野，提高应变能力方面，这对学生的产生深远的影响。
　　2.提高学生研修法律的热情。学生通过参与模拟法庭活动，熟悉司法审判的运行过程，收获了作为专业法律人才进行诉讼活动所必需的一些实务方面的技能。在模拟法庭的训练过程中，学生模拟扮演当事人、证人、律师、检察官或法官，亲自参与案件处理的全过程，解决具体的司法案件，因而必须考虑所处的角色的利益，设计场景，争取最佳结果。模拟法庭的顺利进行必须依靠自己来解决演习中遇到的麻烦和问题，极大地调动了学生学习的热情和兴趣。实行模拟法庭教学，不仅能尽可能保障教师的主导地位，又给参与模拟的学生展示自身才能提供了足够的空间，体现出了诉讼的民主性，为正确处理案件奠定良好的基础。
　　3.培养学生从事法律实务的能力。学生通过全面介入模拟审判活动，扮演各种诉讼角色，须将掌握的各种法律知识，如与案件相关的实体法、程序法等加以综合模拟。同时，要把案件处理好，有的时候还需掌握其他专业学科的知识，如行政管理学、社会学、心理学、医学等。通过模拟法庭，还可以综合培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语言表达能力、组织协调能力及应用写作能力等多种能力，从另外一个角度来看，某种程度上其实也是对学生的学习效果和教师的教学效果进行的一次综合检验。
　　三、模拟法庭教学对卓越法律人才培养的作用
　　卓越法律人才培养的体系及机制，对于我国的法律教育有着一定的质量保障作用，而法学教育的教学方法在此期间影响着学生参与培育过程的效果。高校法学教育可以综合卓越法律人才的内在要求与学生的特点，通过“案例分析—实践操作—理论研讨”的教学方法达到更好的教学效果。将模拟法庭用于法学教学对于贯彻卓越法律人才的培养起着基础性作用，体现在下述几个方面： 　　（一）具有提高理论与实践教学相结合的作用
　　我国法学教学的主要模式是老师通过课堂讲解、分析，学生听课、记笔记或者案例讨论。学生把掌握法律知识体系作为学习目的，通过掌握法学理论知识，熟知法律条款作为学习的目的。这也是现行法学教学的目标。这种教学模式的特点相对比较明显，即教师在教学中处于主动地位，学生处于被动地位。因此，对于发挥学生的主观能动性及锻炼学生将所学的知识正确运用到实践活动之中的能力很不利。参加模拟法庭的同学须将理论与实践有机地结合起来，仔细分析案件的情况下，严格按照程序法的要求做好开庭准备，并且在模拟法庭上表现自己最优秀的一面。班级同学不可能同时都参与到模拟法庭的角色分配中，对于没有担任角色的学生，可以进行案情讨论、旁听总结。这种方式也能够调动学生参与实践的积极性。实践操作可以培养学生运用法律知识和技能解决法律及其他相关问题的能力；对于疑难案例和实践当中发现的问题，学生还可以进行制度和理论上的综合反思。周期为四年的法学本科教育，让法学在校学生有足够的时间参与模拟法庭教学活动。高校通过模拟法庭这种方式承担法律职业技能训练任务显然一定程度上能够促进教学质量的提高，培养实践能力较强的法律人才。
　　（二）积累办案经验的作用
　　法律工作是一种经验性很强的工作。处理的案件越来越多，经验越丰富，在以后的办案活动中就越能得心应手。因而在某种义上说，法学也是一种经验之学，法学教育肩负着向学生传递、帮助学生积累经验的功能。因此，通过拟法庭审理案件，对学生的法律诠释能力、法律推理能力、法律论证能力以及探知法律事实的能力有着进一步的推动作用，从而为其今后的职业生涯打下一定的基础。为学生顺利走上法律职业之路积累了一定的财富。
　　（三）培养法律职业素质的作用
　　随着我国法治化进程的加快，社会对法律人才的综合素质有着新的要求，法学教育的目标也开始转向素质型教育的质量类型。虽然我国的一些大学法学院系开设了“法律职业道德或法律职业伦理”课程，但就课程内容而言，基本上是相同的公众道德，并没有得到学生应有的重视。法律职业素质的培养，需要学生对法律实践进行真实的体验。模拟法庭教学挑选的案例多为真实案例，进而由学生以准法官、准公诉人、准律师等身份来参与设计、决定案件的处理。在此过程中，学生们肩负维护公平正义、法律权威和当事人合法权益的重担和责任。因此在模拟庭审中，同学们往往都是热情洋溢，积极加入，并有着强烈的职业责任心，尽心竭力地做好分内之事。通过不同角色的训练，可以培养学生的多向思维能力，使其深入了解不同职业的内涵，有助于培养学生忠于事实、忠于律、忠于职责的法律人品格，树立职业责任感和职业道德观念，进一步提高职业素养，为培养卓越法律人才奠定坚实的基础。
　　（四）增强参与意识和竞争意识的作用
　　法学专业的实践性和应用性都非常强。因此理论与实践有力结合是对学生提出的非常重要的要求。教师在教学中运用模拟法庭这一中介，使学生投入到案件审判实践活动，真实的体验案情。这与传统的教师满堂灌的教学方法相比，不仅增强了学生的参与意识及学习的主动性，巩固了学生所学的法律知识，也提高了学生运用理论解决具体案件的能力。为了能让鼓励学生积极参与模拟法庭，模拟法庭实践教学环节给学生分配角色时，一般是在全面参与的基础上，教师在此基础上考虑学生的法学基础、表达能力、思考问题的反应能力等决定最为合适的成员担任角色，参加审判活动。在模拟过程中的其他成员可以积极思考，提出自己的想法。可见，模拟法庭教学，对锻造学生的参与意识和竞争意识，培养具有较高专业素养、较强实践能力的法律人才具有积极意义。
　　总之，全球化要求多元型、复合型、国际化的法律人才。卓越法律人才的培养要求法学教育突破传统教育教学方法，模拟法庭教学在这一任务中担任重要角色，在不断变化发展的社会需求中，模拟法庭教学形式还需要不断提升，为更好地促进教学，培养高素质的法律人才发挥作用。
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