【当前职业学校英语语法教学探析】 英语语法基础知识大全

　　摘?要：语法是英语语言的规范。本文首先根据现代职业学校英语教学现状，论述了英语语法教学须克服传统的教学模式的缺点，并以此为依托，针对存在的问题，逐步分析问题，以因材施教为教学原则，提出了当前职业学校语法教学新思路。
　　关键词：职业教育；英语语法；语法教学
　　当前，职业学校英语前期教学注重词汇教学工作，不注重语法教学。语法教学在课堂中被轻描淡写，导致学生对英语语法规则一知半解，不能真正领悟到语言学习的精髓。职业学校学生英语语言学习所得有限，对英语充满困惑，越学越吃力，最后发展为放弃学习英语。
　　一、语法教学在英语教学中的作用
　　语法是学生学习英语的一条捷径，教师应使学生透过语言表达的现象认识语言构造的本质。英语语言中的“精髓”，就是英语的语法，没有这部分“精髓”再多的“血肉”也难以形成完整的“形体”。摈弃语法，“血肉”只会形成英语语言空洞的一个“躯体”。所以，在职业英语教学中，重语言、轻语法的教学方法只能导致学生略知皮毛，无法促成学生脱离课本，无法完成举一反三的英语教学目的。
　　在职业中学英语教学中，教师首先需要教会学生认识基本句型以及基本语法，比如词性的运用；其次带领学生掌握基本句子语法结构，使学生能够分析所学过的语句结构，保证语句运用的准确性；最后提高学生英语阅读、理解能力，有效地提高学生的英语水平。
　　二、现代职业学校英语语法教学面临的问题
　　在阐述现代职业中学英语教学语法问题时，我们先看这样这两句话“He plays basketball good”“I like I mother very much”。这两句话中，英语单词没有错误，但是语法却有明显不对之处。而这些话语，我们可以经常在职业中学学生的作业或者是考试中看到，这就是所谓的“汉化英语”病句，其错误的根本是在语法问题上。
　　分析上述语句，这两句话从侧面可以看出学生对英语语法应用不够扎实或者根本没有语法概念的语病问题，因为他们不懂词语的作用和运用方法。通常情况下，英语语句中形容词与名词会连用，英语语法中副词通常用来形容形容词或副词的表示程度，表示动作所发生的时间、地点、发生方式等，因此副词通常是用来修饰形容词、副词或者动词。所以上述语句明显犯了语法错误。
　　学生语法学习不够扎实，根本不懂英语句子结构，不知道什么是主谓宾、什么是主系表、什么是定状补。
　　除了上述问题外，英语语法包括语句时态、虚拟语气、同位语从句与定语从句方面、倒装句方面、强调句型等，它们都有自己的特殊结构与语法规则，而这些都是职业学校学生不容易掌握的知识点。因为他们在学习过程中，会不知不觉地向汉语靠拢。这些语法错误主要是因为在实际教学中老师片面地向学生介绍语法或句子实例，忽略重要的语法教学安排，或者在讲解过程中没有结合语言环境。
　　三、职业学校英语语法教学策略
　　职业中学英语教学中，我们应该从教学实际学情出发，把语法教学设为英语教学的重点。除此之外，从英语教学基础出发，遵循因材施教的教学原则，探索并深刻挖掘英语语法新的教学方法。
　　第一，从英语教材中的课文出发，挖掘教材中的语法内容，系统地对英语语法的内容进行讲解，并配以语法练习，这样一方面能够提高英语教师语法教学、学生语法学习的自觉性，另一方面突出语法在英语语言学习中的重要性。
　　第二，在英语课堂教学中，教师既要注重习惯用语、短语、固定词语搭配、固定句型结构等的记忆训练，也需注重对教材课文中出现的结构复杂的句子的分析和解析。在讲解过程中，重点讲解句子中所用词的词性、句子成分和句子所用到的句型结构，让学生通过句型语法看到句子的结构。
　　第三，以学校英语教研组为单位，组织教师编写适合于中等职业教育的语法必修参考资料。这样可以促使英语教师在英语教学过程中领悟教学任务与改进教学知识，可以提高学生英语语法的自学能力，为语法的参考学习提供一种很好的途径。
　　总之，除了学习语言外在知识外，还应学习语言的本质，即语法。英语语法教学需不断地让学生从本质上掌握语言的使用规律，从而有效地指导语言在实践中的应用，实现语言的听、读、写的过程，从整体上提高英语学习的效率。
　　参考文献：
　　[1]刘志强.试论英语语法教学中的趣味性和实用性培养[J].牡丹江大学学报，2010（11）.
　　[2]曹仁松.对英语语法教学方法和原则的探究[J].中国科技信息，2009（12） .

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