贴近实际、注重应用是职业学校德育课教学的要义:德育过程的特点有哪些

　　摘要：根据职业学校德育课程教学实际，理论联系实际的原则是职业学校德育课的生命和灵魂。理论联系实际必须在指导思想上打破“四个中心”，实现“四个转变”。　　关键词：职业学校；德育课程教学；贴近实际；注重应用
　　职业学校德育课教学要具有吸引力、说服力，使学生感兴趣，最根本的一条，就是要坚决贯彻执行理论联系实际的方针。《中共中央关于改革学校思想品行和政治理论课程教学的通知》明确指出：“改革马克思主义思想理论课的教学，关键是坚决贯彻执行理论联系实际的方针。”理论联系实际的原则，是德育课的生命和灵魂。只有坚持理论联系实际的原则，才能使科学知识为学生理解、认识，才能逐步提高学生的思想品德修养。笔者十多年的职业学校德育课教学实践表明，理论联系实际是职业学校德育课教学的灵魂，是职业学校政治课教学的生命线。理论联系实际必须在指导思想上打破“四个中心”，实现“四个转变”，即打破“课本中心”，实现备课由注重备课本到注重备学生的转变；打破“理论中心”，实现课堂讲授由理论一大套到材料一大串的转变；打破“教师中心”，实现课堂教学由“一言堂”到“群言堂”的转变；打破“课堂中心”，实现由单纯的课堂教学到课内课外相结合的转变。职业学校德育课教学要贯彻理论联系实际的方针，千联系万联系，从根本上来说，就是要联系新形势下职业学校学生思想实际、生活实际、学习（专业）实际、今后的发展实际。进入社会主义新时期的职校生，他们的思想日益早熟化、成人化、社会化，其思维明显带有求异性、横向性和逆反性。这对职业学校德育课教师既是一种挑战，又是一种机遇。困难和解决困难的办法往往是同时产生的。只要我们大胆改革教学，潜心探索教学规律，就一定能够逐步掌握新时期职业学校德育课教学的新特点和新方法，找到理论联系实际的最佳结合点。
　　德育课要将“传授知识、培养能力、提高觉悟”三大任务作为考虑问题的出发点。可以据此把这一原则表述为：在德育课教学中，既要联系实际以掌握理论基础知识，又要运用理论去分析实际，达到观点和材料、感性知识和理性知识、理论和实际、学与用、知与行的辩证统一。要在教学过程中，考虑到学生现在的知识水平、生活阅历、思维方式和认识能力等等，还要考虑各种复杂的社会因素的影响和干扰。从学生的主、客观因素两方面出发，不能做“拔苗助长”的事。因为学生的学习要符合循序渐进的客观规律的，若一下子拔得过高，对学生跨度过大，那么学生就无法参加到课堂教学中来，就只能看老师一人在演独角戏了，这叫做“曲高和寡”。关键在于要让学生有切身体验，有自己参与、思考的过程。教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但德育课教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少。如何吸引学生，让学生主动学习，提高德育课教学的效率，是摆在德育课教师面前的一个重要课题。德育课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、中东问题、奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系、家庭关系等等。但大部分学生打不开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。德育课程教学最大的特点就是时政性强。但作为德育课的教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远远远赶不上新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。
　　学生在家里、学校、社会上处处有矛盾、时时有矛盾，在家里和父母有矛盾；在学校和老师、同学有矛盾；在社会上有矛盾的对象就更多了。有了这些问题不可怕，关键就是要勇于承认问题（就是承认矛盾），只有这样才能解决问题，解决矛盾，如果出了问题、有了矛盾，却不敢正视问题，企图回避问题，逃避矛盾，或者企图掩盖问题，就会延误时机，最终不能解决问题，长此以往，问题、矛盾会越积越多，终有大爆发的一天而不可收拾。
　　我个人认为，在职业学校德育课程教学中要坚持以下几点：1.坚持理论联系实际原则。在这里特别要强调思想政治课教学理论联系实际的原则：要联系社会主义现代化实际，教育要面向现代化；要联系国际科学技术和政治经济的巨大变化实际，教育要面向世界；要联系我国社会主义的共同理想和最高理想，教育要面向未来；要联系当代中学生的思想实际，符合中学生的思想、知识、心理发展特点等，克服空洞说教，做到以理服人，以情感人。2.采用灵活的教学方法。在思想政治课教学中，教师选择灵活、恰当的教学方法，变换课堂类型，努力使课堂教学的形式生动活泼，富有吸引力。例如教师讲授与学生课外活动相结合，教师讲解与学生讨论相结合，采用电化手段，利用微机辅助教学等等。3.充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性、积极性。
　　（作者单位 江苏省常熟职业教育中心校）

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