【高职建筑材料与检测课程教学改革探讨】 高职英语教学改革

【摘 要】针对高职建筑材料与检测课程教学中存在的问题，根据职业导向和工作过程导向，提出了建筑材料与检测课程在教学内容、教学方法和教学考核方面的改革思路。【关键词】高职 建筑材料 教学改革《建筑材料与检测》课程是高职建筑工程技术专业的一门职业基础课，课程的主要任务是使学生获得有关建筑材料的组成、性质与应用的基本知识和必要的基础知识，并获得主要建筑材料试验的基本技能训练，并为今后从事专业技术工作能够合理选择和使用建筑材料提供基础。但由于课程内容比较枯燥，知识点之间缺乏逻辑，实践动手要求较高等特点，导致教学效果不理想。因此如何对高职院校《建筑材料与检测》课程进行改革，提高学生学习积极性，是目前亟待解决的问题。一、制订课程标准本课程原来的教学大纲是在传统的教学模式下建立的，与高职院校的培养目标有很大的差异，为了充分体现高职教育的办学特色，紧密依托浙江中西部地区办学的优势和浙江省建筑强省建设，通过对建筑材料市场和建材试验检测单位进行调研，参考相关课程建设资料。在此基础上结合行业的需求、高职院校培养目标以及建筑材料的发展趋势，制定了本课程的课程标准，新的课程标准将理论教学、实践实训二大环节有机整合，使学生做到学做合一，能够用最短的时间按最有效的方法认识材料、掌握知识和检测技能，便于学生能够迅速的适应工作。二、选取课程教学内容以职业能力要求为根本，合理选择、组织教学内容，重点是常用工程材料成分、构造与性能之间的关系及其变化规律，常用工程材料种类、技术性质及标准要求，材料性能及质量鉴定等。根据高职教育人才培养目标和专业建设中主要岗位职业活动确定课程教学内容，对课程的内容精心整合和优化。如淡化材料的原理，减少建筑塑料与建筑涂料、建筑装饰材料内容等，使教学活动与专业人才培养目标相一致，与社会需求相统一。具体内容见表1。三、丰富教学方法1. 课堂讲授课堂讲授是传统的教学方式，课堂教学灵活采用教师讲授、专题讨论、学生讲述等多种教学方法。在课堂授课过程中有针对性的引入建材行业热门的研究成果，增加课堂讲授内容的新科技知识的含量。如在讲绪论时，可适当介绍绿色建筑材料、可持续建筑及LEED认证方面的知识，而在讲授混凝土材料时则穿插一些高速铁路高性能混凝土、高性能混凝土外加剂等方面内容，拓展学生眼界，使学生随时了解行业发展趋势。每章授课内容完成后，及时布置与本章内容相关的思考题和讨论作业，由学生自选感兴趣的与工程材料相关的内容进行讨论，培养学生查阅资料、准备文稿及完成题目全过程的分析问题、解决问题的能力。2. 利用现代教育技术随着现代教育技术的不断发展，多媒体教学手段不断出现。采用电化教学，借用幻灯投影、多媒体课件等方式，不仅可以大幅度提高教学过程中的信息传递量，而且还通过形象、真实地反映材料的“真面目”，从而使枯燥的理论变得通俗易懂，显著提高学生的学习兴趣，优化教学效果。3. 现场教学法教师在课堂讲授时不应仅仅立足于 “灌输式”授课，应紧密结合实际工程需要由浅入深地讲授教学内容，这样既可以满足教学的需要，也可避免课堂教学内容的单调、乏味。如使学生对建筑材料有更好的直观认识，应常带学生去商品混凝土公司、装饰材料市场、一线施工工地参观。这样不仅能了解材料对实际施工的作用，而且能简单理解材料的有关性能，使理论与实践良好结合。四、优化课程考核《建筑材料与检测》课程是一门实践性较强的课程，学生对理论知识是否掌握可以通过实践得到检验。通过编制试题库，实现教考分离.加大试验考核比重，选取部分工程实际的材料样品，例如不同标号的水泥、混凝土试块及钢筋试件等材料实施技能考核，不仅考查了学生的理论知识和实践动手能力，而且利于理论与实践相结合。五、结语高职《建筑材料与检测》课程工学结合教学改革，以学生为本，充分利用专业现有的实习实训条件，课堂、试验室、实训基地有机结合，努力提高教学质量。【参考文献】[1]王会芳. 以工作过程为导向的《道路建筑材料》课程设计及教学模式改革[J].九江职业技术学院学报， 2011（3）：48-50.[2]彭建新.启发式教学在专业课教学中的实践与探讨.职业教育研究，2007（4）：160-161.[3]宋岩丽.建筑材料与检测[M].北京：人民交通出版社，2007.

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