了解设题圈套，提高答题效率 怎样提高答题效率

　　解答文言文“对原文有关内容的概括和分析”题的基本方法是“找准信息区间，比照信息表述，判断选项正误，细心填涂答案”。综观近三年高考试卷中的“对原文有关内容的概括和分析”试题，命题者将选项的干扰点主要设置为以下几种圈套：
　　近年来高考文言文阅读试题中，人物传记类占有很大比重，这类选文往往涉及多个人物、多件事情。命题者在设计选项时就会采用“张冠李戴”的方法，即把甲人物所做之事情“嫁接”到乙人物身上，从而造成了表现对象的错位。 如2011年江苏卷相关选文：
　　淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲其役，凡十三万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。公至则除之，且表其事。旁郡皆得除。又言正民无罪。职事办治。诏复以正民为鄂州。
　　第7题题干为：“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）”其中选项C为：“淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，安排他到鄂州做官。”
　　【试题分析】据选文“诏复以正民为鄂州”可知，安排王正民到鄂州做官的是皇帝，而不是陈公弼。把皇帝所做的事情“嫁接”到陈公弼身上，造成了动作、行为发出者的错位，从而形成圈套。
　　命题者把没有因果关系的说成是因果关系，或者把看似有因果关系的信息句，通过“技术”处理后巧妙地结合在一起，使选项所推断的原因或结论错误。如2010年湖北卷相关选文：
　　国家罢兵， 三十三岁矣，兵尝经用者老死今尽，而后来者未尝闻金鼓、识战阵也。生于无事而饱于衣食也，其势不得不骄惰。今卫兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵给粮，不自荷而雇人荷之。其骄如此，况肯冒辛苦以战斗乎？就使兵耐辛苦而能斗战，虽耗农民，为之可也。奈何有为兵之虚名，而其实骄惰无用之人也。
　　第12题题干为：“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）” 其中选项C为：“作者认为，休战以来的士卒已经老迈，因此背军粮的任务只好雇请他人来做。”
　　【试题分析】文中说：“国家罢兵， 三十三岁矣，兵尝经用者老死今尽，而后来者……其势不得不骄惰……禁兵给粮，不自荷而雇人荷之。”作者认为，休战以来的士卒已经老迈逝世都没有了，后来的人未曾经历战争，士兵骄惰，禁军背军粮的任务自己不做，雇请他人来做。命题者把 “背军粮的任务只好雇请他人来做”的原因归咎为“休战以来的士卒已经老迈”，实属不当，原因应该是禁兵骄惰。
　　所谓“无中生有”，即原文中本无此意，而命题者凭空捏造出某中说法。此类圈套往往在选项中表现为：一部分或大部分信息能在文中找到，表述准确无误，而一部分或小部分信息在文中没有相应的表述或暗示。例如：2011年福建卷相关选文：
　　至牧羊亭上，芜秽充斥，曾不可少徙倚焉。是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧，赩然怒，奋然将除而治之。问守者，则曰：“非彭泽所治境也。”乃相与怃然而去。
　　第4题题干为：“下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）” 其中选项B为：“虞集来到小孤山，发现牧羊亭破败不堪，认为是彭泽县令失职所致。”
　　【试题分析】从原文“是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧”可知是因为牧羊亭破败不堪，在场的彭泽县令认为是自己失职所致，羞得无地自容。作者在此并无任何指责彭泽县令失职之语，故B项信息属于无中生有。
　　命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断，表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断，引诱考生落入圈套。如2010年四川卷相关选文：
　　永始、元延间，上怠于政……赏一朝会长安吏，车数百两，分行收捕，皆劾以为通行饮食群盗。赏亲阅，见十置一，其余尽以次内虎穴中，百人为辈，覆以大石。
　　第10题题干为：“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）” 其中选项B为：“永始、元延年间，长安城中一些犯罪分子为非作歹，严重危害社会治安，尹赏将他们收捕入狱，全部投入‘虎穴’处死。”
　　【试题分析】原文“赏亲阅，见十置一，其余尽以次内虎穴中”意思是说尹赏亲自加以审查，每审十人释放（赦罪）一人，其余的则都被依次投入虎穴之中。由此可知，有的人得到了赦罪，并不是全部投入“虎穴”处死。命题者将犯罪分子被处死的人数增加了，设置了范围不当的圈套。
　　命题者在事件发生的时间上设置圈套，不同事情发生的时间先后是客观的，命题者设置选项时，会将这种客观时序颠倒，或者将后发生的事情表述为即时发生，从而形成圈套。如2009年广东卷相关选文：
　　初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下，章献深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：“陛下有几子，乃欲为此计。”上大寤，由是独诛怀政。
　　仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。
　　第8题题干为：“下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ） ” 其中选项B为：“李迪不同意章献做皇后，因为这件事，他立即遭到了章献的打击报复，所以贬官衡州。”
　　【试题分析】李迪不同意章献做皇后，虽深受章献怨恨，但不是“立即”遭到了章献的打击报复“贬官衡州”，而是在“仁宗即位，章献太后预政”之后。B选项在时间表述上不准确，故此项是错误的选项。
　　所谓“曲解文意”，就是命题人在对原文有关内容的分析和概括时，不结合文段的前后语境，对某些文言词语的含义故意加以曲解，从而导致了分析和概括的错误。如2011年新课标全国卷相关选文：
　　金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。
　　第6题题干为：“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）” 其中选项D为：“ 何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁万平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。”
　　【试题分析】“方平南奔，灌亦望风迎溃”中的“迎”是“迎合”之意，而非“迎击”，何灌没有“阻止溃退”，是说梁方平向南逃遁，灌也望风而溃。此选项利用词的多义性设置圈套。
　　（作者单位：江西省南康中学）

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