研读高考参考答案和评分标准，是提高语文主观题答题能力的重要环节_考研政治主观题评分标准

　　平时不管月考还是其他考试之后，很多同学打开老师批阅过的试卷，看到21分的现代文阅读题，只能得到区区的12分左右，于是心里很困惑：明明考试中是严格按照老师要求，仔细阅读了两遍原文，再根据试题的要求认真地写上了答案，怎么只得这么一点分数呢？然而当他们听了老师的分析讲解后，才明白：平时语文主观题复习中，强调考生读懂文本，根据试题要求全面准确表述自己的理解，是获得较高分数的前提，殊不知研读高考参考答案和评分标准，也是提高主观题答题能力的重要环节。
　　为什么要高度重视研读每年高考语文的主观题参考答案（以下简称标答）和评分标准（以下简称标准）呢？因为标答和标准有以下特点：
　　第一，有较强的指导性。全国高考和自主命题省份的高考语文试卷，都是命题专家根据每年的考试大纲、考试说明命制的，其标答和评分标准都是专家们经过反复斟酌、充分考虑了考生的多种答题可能确定下来的。高考命题的基本原则是稳中求变，题型和答案的基本格式、考点的分数设置都有较强的稳定性，对下一年的高考有直接的指导意义。2012年江西卷文言文阅读3道语句翻译题，每一道都设置了句意分2分，这就告诉我们，今后的文言文语句翻译，在全面把握文言字、词、句知识的同时，必须重视整句意思的理解和翻译。
　　第二，有较强的科学性。每年高考试卷和答案、评分标准的出炉，要经过命题专家组的多次反复酝酿、组合、成型、定稿。试题初稿出来后，专职语文老师要试做题，反复推敲每一道试题的参考答案和评分标准，尽可能从高考选拔人才和高中学生的答题实际角度考虑问题，最终才形成一套严谨完整的语文试卷。尽管每年的高考结束后，仁者见仁，智者见智，各方面人士会对试题和答案提出各种意见，但总体评价还是比较好的。2012年的江西高考语文参考答案和评分标准，一线语文老师普遍反映科学严谨，体现了新课程改革的基本要求、中学语文教学的现状和高中生的现有水平。
　　第三，有较强的可操作性。实际上，一般考生高考结束后所看到的语文参考答案和评分标准，是一个指导性文件，具有高度概括、语句高度精练的特点，而在高考阅卷中，要经过试评、正式评阅的过程。正式阅卷前，要组织试评。试评阶段，试评组专家抽取一定比例的试卷，详细记录每一道试题的各种答题情况，包括正确和错误的典型，然后制订出符合大多数考生答题情况的评分标准。这个评分标准是不公开的，一般人看不到。但是有经验的老师，一般都会指导考生在复习中应用高考的参考答案和评分标准，促使加强自我评价和自我检测。
　　那么，如何应用标答和标准来指导考前的语文主观题复习，以提高答题能力呢？
　　第一，应了解平时语文复习检测与语文高考的联系与区别。首先，从我们学生的角度看，两者的目的是一致的，都是考入理想的大学继续深造，实现自己的人生理想。只不过平时的复习检测是为提高答题能力进行的训练，是一个反复进行的过程，是为高考取得较好的成绩服务的。所以平时的复习检测允许犯错误，因为正是在多次反复的犯错误、纠正错误中，答题能力才得到不断提高。而高考是平时能力的体现，在一个年度内只有一次，只有将失误降到最低程度，才能得到满意的分数。其次，平常的检测重在考查学生的思维稳定性，以培养学生的思维定力，因而答案设置相对会比较单一；高考在考查学生的思维稳定性的同时，重在考查学生的多向思维能力，因而答案设置比较灵活。再次，平常复习检测阅卷中，教师往往会严格按照参考答案和评分标准操作，以促使学生在复习中遵守答题规范，避免在高考中由于随意发挥而丢分；而高考阅卷中，老师往往会根据答题实际，从考生答题中寻找符合参考答案意思的内容，能给分的尽可能给分。
　　第二，应克服复习检测中的厌倦心理和疲劳心理。平时检测与高考实战的参考答案存在一定差异。可能一些同学产生了这样一个错觉：平时的训练检测反正好像没有什么效果，每次答题都不能达到理想的效果，那就干脆不如等待老师的分析，自己不必费劲伤神去阅读思考、组织答案了；或者直接在考试中依靠临场发挥，反正高考中阅卷会考虑多种答题可能的，多少都能得到一些分数。这就是复习常见的厌倦心理和疲劳心理。这种不良心理在相当多的同学身上都有所表现。如果及时调适，这种不良心理会很快转变为积极心理。首先，应始终在考入理想大学这个明确目标的指引下，增强自信心，让自己始终处于昂扬奋发的精神状态之中，冷静沉着地完成每次训练任务，以提高思维能力和语言表达能力。其次，应明白高考是对一个人的学科综合能力的检测。这种综合能力包括基础知识的掌握程度、思维能力的强弱、语言表达能力的体现、临场发挥能力的表现等。任何能力的形成都是经过严格规范的训练形成的，是一个渐进式的提高过程。期望经过一两次训练，个人综合能力就得到突飞猛进的发展，是不符合能力形成的基本规律的。只有坚持正确的训练，才能不断促进能力的形成。再次，应在训练中集中训练与交叉训练相结合，合理安排复习内容。针对自己的弱科或某科方面的弱点，集中时间进行复习是必要的，那样有利于突破和提高。但是，过于集中时间，不仅容易造成对其他学科知识的生疏和遗忘，而且容易对正在集中复习的学科出现厌倦心理和疲劳心理。为了提高效率，合理的安排应是集中突破和全面兼顾相结合，但不要平均分配时间和精力。
　　第三，研读高考参考答案和评分标准，并用于指导复习实践。这应从以下几方面着手进行。一是要看清题型。文言文翻译题重在考查词语在句中的准确含义、特殊句式的灵活变通和整句意思是否符合原文的特定语境。在平时的翻译训练中，应在充分读懂全文的前提下，针对试题进行字字落实、适当调整语序、完全忠实于原句的训练。诗歌鉴赏题和现代文阅读题，重在考查考生对所设题目回答的广度、深度和准确度。复习中，应认真审清题意，围绕试题要求多角度、多层面思考问题，尽可能用文学鉴赏术语结合阅读文本中的原句原词回答问题。二是要分析标答和标准的语言表述特点。标答和标准一般采用总分式，前一句是概括回答，后一句是具体阐释。语言表述高度精炼，每一种题型、每一道试题的答案都是字斟句酌，紧扣试题要求，而且每一道试题都可以采用几个意思基本相同的关键词来回答。评分标准中，只要考生回答到了其中的某个或几个关键词，就可以得分。复习测试中，同学们回答问题不可能与标答完全一致，但应始终坚持追求精练、全面、准确的原则。所思考到的答题层面，尽可能调动词语储备，选用几个同类词语来表述自己的理解。三是要分析评分标准的分数设置原则。所有的主观题，答案都是按得分点设置分数的。复习中，应将思考的答题结果分清条理，分点表述清楚，不要为了条理清楚而将同一答题角度的拆开分条表述，也不要在一句话中包括两个以上的答题信息，导致丢失宝贵的得分点。为避免不必要的丢分，在语言表述上，尽可能使用短句，使意思清楚明白。
　　第四，应高度重视每次训练检测后的分析。完整的训练检测过程，从学生角度看，包括答题、听讲评、自我分析总结几个环节。这几个环节环环相扣，步步落实，训练效果才会逐步提高。在自我分析总结阶段，不应仅仅看分数，而应看自己的答题实际。无论是回答正确的试题，还是回答错误的试题，都要及时回忆当时的答题思路，分析总结成功的经验和失误的原因并记录下来，在下一阶段的复习中，重点突破，避免以后训练测试犯同样的错误。须知，进步是在不断克服失误中取得的。
　　平时的复习检测，既要高度重视分数，又要不唯分数而分数。分数代表了考点的掌握程度和应试的能力。目标应始终定在全面、透彻、准确、清晰回答问题的高度上，经过艰苦而科学的训练，成绩将会逐渐提高。
　　（作者单位：南昌大学附属中学）

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