浅谈小学生阅读能力的培养【浅谈在电子电工教学中对学生能力的培养】

　　摘要：当今社会科学技术日新月异，电子技术在学习生活中发挥着越来越广泛的作用。在电子电工教学中要利用实验室的教学实践，树立以学生为主的教学理念，实施“以能力为中心”的素质教育模式，注重对学生能力的培养变得十分必要。针对在电子电工教学中，学生此方面能力的培养做了深入的研究和探讨。
　　关键词：电子电工教学；学生能力；教学改革；教学措施
　　在科学技术日新月异的21世纪，科学技术的影响得到了前所未有的加强。面对日益加快的科学技术发展和日益复杂化的电子系统，电子电工的教学从内容到形式必将发生巨大变化，与电子电工相关的教学改革也势在必行。围绕电子电工技术实践课教学改革，各大高校、高职、技校都必须对之进行探索实践，以使学生在学习结束后既具有扎实的基本技能又有动手能力和开拓创新能力。因此，我们必须改变根深蒂固的传统教学观念，树立学生主体观念，调动学生积极性，注重培养学生的动手实践能力和开拓创新能力。
　　一、教学相长，创造良好的创新型环境
　　环境对人的影响是潜移默化的，要改革旧的教学模式，培养学生各方面的能力，首先要有良好的教育和学习环境。
　　在电子电工教学中，教师要一改传统的教学灌输法，即课堂上教师为主，学生被动接受的教学方法。因为该学科的实践性较强，电子电工教学要以学生为中心，注重提高教学过程中的实践性。教师要充分利用学生的好奇心，抓住学生的求知欲，鼓励学生养成自主学习的习惯，积极主动地进行探索学习。如，教师在对MOV指令的讲解中可事先向学生演示执行过程及结果，并提出问题，引发学生思考，最后开放实验室，让学生亲身体验。开放电子电工实验室有利于更好地为学生创造和谐民主的学习环境。而这种自由探讨的开放氛围恰恰可以培养学生的学习自主性与创新探索能力。学生可以把头脑中关于电子电工的相关课题和设想在实验室中付诸实践，进一步验证设想，在探索中学习。因为电子科学有很强的实践性，实践出真知，学生在实验室的实践有助于启发思维，养成亲自动手、实践证明的良好习惯。在和谐民主的环境下学生可受到周围环境的正面影响，积极性得到提高，不惧权威，实践自己的设想。另外，师生之间要培养亦师亦友的良好关系。这样的民主关系同样有助于良好学习氛围的营造，有利于学生学习能力的提高。在心理学中有一种被称为情感迁移的现象。我们正可以利用这种现象，将学生对老师的喜爱转移成为对该老师所教授学科的喜爱。
　　二、引用案例，重视培养学生的思维能力
　　批判性、独创性、灵活性、流畅性、精密性等特点是创新型思维的标志性特征。创新型思维的形成需要我们保持不断的求索精神，需要我们敞开胸怀、放开眼界、广纳新知，需要我们不断学习，构建与时俱进的知识框架，形成动态的、开放的思想结构。
　　在电子电工教学中，我们可以将课堂的教学活动与课外的科技活动相结合，组织多种形式的思维拓展活动和不同层次的实践活动，使学生可以根据自身兴趣选择参加兴趣与实践小组，在实践中主动地学习探索，这些都有助于学生独立思维能力的培养。
　　三、将理论与实践相结合，着重培养学生的创新能力
　　电子电工教学具有丰富的实践和多种多样的实验活动。动手进行实验活动有助于培养人的敏锐观察力、灵活的动手操作能力。而长期以来学生总是学完理论，按照课本流程操作一遍。于是，对学生创新能力的培养并没有在电子电工教学中得到足够的重视。
　　因此，要采用将理论和实践相结合的教学方法，努力做到以理论指导实践，以实践践行理论。在实践中解决问题，让学生采取小组讨论等形式寻找解决办法。如，在晶体三极管的教学中可让学生尝试设计并连接电路、测量电流，研究三个电流的变化情况。学生在实践操作的过程中就能提高自己的创新能力。
　　四、开放实验室，注重培养学生的动手能力
　　在电子电工的实验室教学过程中，不同的学生个体在个人兴趣、学习基础、接受能力等方面存在差异。为了满足学生的不同教学需求，教师需要因人而异，合理安排时间和学习任务，使每个学生都能圆满完成学习任务，并在此基础上建立开放性实验室。
　　直观性、实践性、综合性、创新性四大特点是实践教学的显著特点。在教学过程中实施实践教学有利于培养学生的独立思维、创新意识及实践能力。验证性实验、设计性实验及开放性实验构成了电子电工实验的三种类型，可分为电路、模拟电子、数字电子、单片机等多个部分。教师应积极将三种实验方法相结合，并将之系统化，将其比例科学化。努力开设各种方案的实验课程，举办各种专题报告，锻炼学生的综合科研能力和实践动手能力。
　　近年来，随着经济全球化进程的不断加快，加快推广素质教育，培养具有开拓创新能力、具有终身学习能力、具有较强的社会适应能力的全方位人才成为时代的需要。在电子电工教学实践活动中，要将理论与实践相结合，将课堂教学与课外科技活动相结合，注重对学生创新能力、动手实践能力等综合能力的培养。在学生的亲身实践过程中，教师要给予适当的指导，使学生能够独立自主又保质保量地完成任务。变学生的被动学习为主动学习，减少对教师的依赖，使学生养成独立思考、独立动手解决问题的习惯。
　　（作者单位 河北省唐山市劳动技师学院）

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