【我的地盘我做主，学生才是班级的主人】 我的地盘我做主

　　班级犹如一个大泳池，学生就是泳池里的学泳者。教师要大胆放手，学生才能学会游泳，只有在班级管理中给学生机会和条件，让学生“在水中学会游泳”，让他们成为管理班级的主人，让更多的学生在集体中承担责任，才能使学生得到更好的锻炼，让他们的个性与才能得到释放，让班级管理更加科学、更切实际。这样，不但可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得主人翁的归属体验，从而激发他们主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、自我管理。
　　那么如何让学生真正成为班级的主人呢？结合本人从事班主任工作14年的实践与体验，作如下分享。
　　一、倡导民主，制度先行
　　俗语有云：“没有规矩，不成方圆”，倡导民主，发挥学生的主体作用，并不是不要管理制度，而是要让学生在制度的约束下进行自主管理、自主教育。
　　要知道，学生才是班级的主人，班主任只是指引者与协调人，而不是包办者。所以，班级制度的制订一定要倡导民主，实行民主管理，让学生参与班规的制订，培养自主管理的意识。
　　所以，在班级“立法”中，尽量让全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，体现学生的民主参与，调动学生的积极性，进行自我监督与自我管理。
　　二、下放权力，学生自治
　　著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”在班级管理中，班主任要转变观念，转换视角，把学生从被管理者转变成参与班级管理的管理者，主动“让权”，敢于“放权”，充分发挥学生的主体作用，激发他们的主体意识，充分发挥学生最大的主动性和创造性。
　　1.让班委成为坚实的后盾
　　“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根筷子轻轻断，一把筷子抱成团。”拥有一支责任心强、素质高、工作能力强的班干部队伍，让学生主动参与班集体管理，我们做班主任的就不必事事躬亲了。我们知道，班干部是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，合理选举班干部班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会、班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制订班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。
　　2.班长轮流当
　　《吕氏春秋·尽数》有云：“流水不腐，户枢不蠹，动也”。一个班级固然需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能静止不变，班长也一样。一成不变的班干部组织，不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会，值周班长制就是一个锻炼的好平台。
　　值周班长一般是由民主推选产生，他有自己的团队，他们自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。通过这种形式，每一个学生都有参与班级自我管理的机会，从而锻炼了他们的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识，加强了班级管理。
　　3.多层次、全方位地放权管理
　　金字塔原理告诉我们，班级管理也必须实行多层次化，这样班级管理就更有条理，更能让每个学生都能发挥主体作用。为此，在班级管理中，我们可以根据本班学生的实际组织和建立多样化、多层次的自主自治小组，如卫生检查小组、纪律监督小组、学习督导小组等。这些小组尽量让更多的学生参加，每人只参加一个组别，自愿选择，让他们人人有权力、个个有责任。他们既是管理者、参与者，又是被管理者、合作者。管理与被管理的多层次、全方位的放权管理，让每个学生感受到自己的利益和责任，从而激发其主人翁意识和责任意识，在管理他人的同时自觉地管理自己。
　　三、我的地盘我做主，展示才华，实现自我
　　班级的主人是学生，班级是他们自己的地盘。他们在这里享受学习，分享快乐。我们知道，学生都有强烈的表现欲，他们都希望通过自身的表现来展示能力和才华、获得成功与认可。
　　心理学研究表明：“丰富的集体活动将有益于班级健康发展。”引导学生开展健康、丰富的集体活动，是班级管理工作的艺术所在。为此，我们可以利用一些节日多举办一些有趣、有意义的班级集体活动。比如，母亲节让他们为母亲送一份礼物或做一件有意义的事情，并形成文字拿来与大家分享；教师节开展一次“假如我是班主任”的演讲比赛；重阳节组织他们去登高或慰问孤寡老人等等。在这些活动中，他们的地盘他们做主，充分相信他们、尊重他们、依靠他们，大胆地放手，让学生去实践，去展示，班主任此时切勿保姆式管理了。
　　一直以来，我们深知做班主任的辛苦，常起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、疲惫不堪。时代在发展，观念在改变，班级毕竟是学生的地盘，他们才是班级的主人。我们不要总是忽视学生在班级管理中的主体地位，总是剥夺他们每一次经历磨炼的机会。在此，我希望各位班主任能够跟着时代的脉搏，改变观念，转换角色，淡化“管理者”意识，大胆地让学生去摸索，去实践，去管理，让他们成为班级管理的主人。
　　（作者单位 广东省英德市第八中学）

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