【高等院校创新应用型会展教育模式】创新创业教育课程

　　摘要：基于当前会展教育的研究状况，对会展专业人才培养问题展开深入研究，以求为高等院校创新应用性会展专业人才的培养模式提供具体思路。分析得知会展教育模式改革必须围绕学科定位，从课程设置、师资建设、教材改革、教学方法及手段等方面进行全面的创新。
　　关键词：会展教育；教育模式；应用型创新
　　中图分类号：G4
　　引言
　　会展产业（MICE）是一项高收益、无污染的朝阳产业，具有较强的产业关联效应、信息传播效应和形象展示效应。当前我国会展人才的教育培养模式远远落后于产业发展的需要与发达国家相比，我国会展从业人员的专业技能和管理水平具有相当大的差距，高素质会展专业人才匮乏导致当前会展项目的运作频频暴露诸多问题，这不得不引起我们的高度关注。
　　针对这一现状，教育部其实早已对全国高校会展专业的设置事宜展开审批，全国各大高校也尝试设立各类以会展为名称或方向的专业，但总体看会展教育仍然滞后于经济发展的需要，这主要是由于当前会展教育的培养模式仍停留在较初级的水平上，会展教育缺乏科学定位、会展课程设置不合理、会展教学师资力量不足，并与实践出现了脱节。因此，对这一问题的研究亟需提上日程。
　　1.构建创新应用型会展教育模式
　　教育部副部长鲁昕说，全面推动职业教育随着经济增长方式转变"动"，跟着产业结构调整升级"走"，围绕企业人才需要"转"，适应社会和市场需求"变"，着力推进教育与产业、学校与企业，专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准，教学过程与生产过程的深度对接与融合。本文认为，可在以下几个方面作为重点，探索会展教育新模式。
　　1.1 围绕产业属性，做好学科定位
　　会展属于一种新兴交叉学科，研究创新应用型会展教育模式，首先需要对会展的学科定位作恰当界定，以明确人才培养目标。
　　1.2 立足人才需求，优化课程设置
　　课程设置要以人才需求为前提，要与人才培养目标相一致。当前会展产业所需的人才大概包括管理型和操作型两大类。具体来讲要体现出"宽专相济"的特征，一方面基础课程的设置要宽，应涉及到思政类课程、工具类课程、语言类课程等，提高学生的综合素质；另一方面专业课程的设置要专，即会展专业课可有针对性的开设，尽量采取实景教学的方式。
　　1.3 深化教学改革，搞好师资建设
　　我国会展教育起步较晚，从事会展教学工作的教师数量不多，绝大多数教师专业理论层次较低，实践经验欠缺，这要求我们必须加大力度搞好师资建设。一方面对在职教师进行定期或不定期培训，提高并更新其会展理论知识水平，另一方面要让老师多深入实践，切身了解会展业务的具体操作过程，提高其实操水平。
　　1.4 加强教材建设，丰富教学资源
　　教材建设难以满足会展教学的要求，这成为制约会展教育的另一关键因素。目前，会展教材体系的门类划分存在交叉、重复或界限不清等问题。此外学术界对会展专业的研究还比较少，缺乏一套公认的较为成型的理论体系，编者对会展专业知识的积累比较匮乏，编著水平不高，缺乏深度和逻辑性。为了解决好这一问题，教育部门要汇集一批具有理论水平和实战经验的人才，集中精力做好教材体系和课程门类的规范工作，并撰写切合实际教学的高质量会展专业教材，以满足教学的需要。条件允许的情况下可组织专门人员加强课件、录像、试题库等教学素材的建设，丰富其课程的电子教学资源。
　　1.5 研讨教学方法，拓展教学形式
　　会展课程与其他传统传统课程在学科性质上是有根本不同的，因此会展课程的教学要突破教学惯式，将创新教育融于人才培养过程中。具体而言，教师可以在教学过程中大胆运用讲练结合法、案例教学法、仿真教学法等教学方法，充分利用网络教学、多媒体教学等现代化教学手段。
　　2.会展专业实践教学
　　2.1 高职院校会展教育现状
　　从高职院校会展专业学生的就业去向看，很多学生毕业后没有机会从事本专业工作，甚至在实习期间既脱离了会展行业。一方面，会展业的快速发展使会展专业人才成为必需，而另一方面，高职院校会展专业学生的培养却达不到市场需要的标准。究其原因，主要在于专业设置仓促，准备不充分，教学模式不对路。
　　目前很多高职院校开设会展专业缺乏准备，教学还只是停留在理论的层面上，并且人才培养定位不明确，又缺少实践教学的探索与支持。因此，建立会展专业的实践教学模式是进行会展专业高职教育的重中之重。
　　2.2 高职院校会展专业教学模式创新
　　基于以上高职院校会展教育的三大特点，笔者认为高职院校会展专业应采用"实践+专业理论+实战+应用型理论"四步走的新型实践教学模式，具体讲，包括以下几个方面：
　　1.专业起始于实践。在初期阶段重点进行基础理论的学习，对于会展专业来讲先进行简单实践是较好的选择。首先让学生先对本专业有最直观的了解，对将来要从事的工作有正确的认识与把握。会展教育的广泛性为此种尝试提供了可能，每位学生都有过参加班级活动、组织生日PARTY等经历，以此为出发点，精心构思简单的实践项目让同学们策划、组织并执行。
　　2.学好专业理论，夯实专业基础。完成了初期的简单实践与基础理论的学习，教师应结合实践过程对学生进行会展专业知识的讲授，帮助学生夯实专业基础。该阶段高职学院可开设《会展实务》、《会展策划》、《会展营销》、《会展项目管理》等专业课程，让学生系统全面地掌握会展专业知识。对于会展专业学生来讲，系统的会展理论知识的掌握应成为其将来进入社会的主要竞争力所在。
　　3.专业精于实战。初期的简单实践与专业理论的学习使会展学生正确地认识了会展专业，具备了系统的会展理论知识。会展教育进入高职二年级，教师应为会展专业的学生寻找尽可能多的实战机会，比如学院主办或承办的各项大型活动，会展专业教师应带领学生组成各种会展项目小组，让学生在实战过程中应用所学理论，在实战中的融会贯通。另外，教师应带领学生主动创造一些实战的机会，在本学院内举办展览、在各学院间组织比赛等。这类活动是会展专业学生全面接触会展实际、提高专业水平的最好机会，是一种很好的实践教学方式。
　　4.形成应用型理论。即不仅要培养学生掌握所学专业的实践技能，还要帮助学生在实践过程中构建属于自己的理论体系、知识体系。高职院校可开设《会展项目实训指导课》或相关课程，指导学生进行实战操作的同时，进行专业知识的感悟与积累，使学生不仅会操作，更能联系所学理论知识进行梳理，形成自己个性化的解决问题的方法。
　　参考文献
　　[1]陈鲁梅.高校会展教育发展现状与建议[J].中州大学学报，2010.4
　　[2]李向东.外资热望中国展览市场[J].中国会展，2003，（23）
　　[3]孙卫.在路上--关于会展人才培养的几个待解问题[J].中国会展，2004，（5）

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