[浅谈小学英语的课前预习]

　　【摘要】预习是学生在学习过程中必不可少的一个环节，对学习效果影响很大。它即能培养学生的自学能力，又能有效的提高学生独立思考的能力。小学阶段的预习主要以教师给与的学案为基础，在教师的指导下进行课前的预习，教师并能做到及时的检查学生预习的成果，从而达到一定的教学效果。
　　【关键词】预习；学案；教学效果；检查；积极性
　　课前预习是一种行之有效的学习方法，它能明显的提高学生的学习效率，激发学生的主观能动性，获得课堂学习的主动权。通过预习学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们的听课做好准备。通过对小学生英语课堂的调查，寻找出一些行之有效的预习方法。
　　一、加强预习方法的指导
　　小学生由于年纪比较的小，不能够自觉的进行课前的预习，也不知道怎样进行课前的预习，这就对教师提出了高的要求，而就小学英语而言，预习主要是通过教师制定的学案或是在学生的家庭作业中体现。教师不仅要寻求良好的适合小学生的预习方法，也要不断的激励学生能够自主的进行预习，养成良好的学习习惯。
　　1.磁带、光盘的使用
　　英语教学不同于其他的科目，对听的要求非常高，不仅要听得懂内容，也要模仿磁带中的语音语调，而听的环节主要是在课前进行，一节新课之前，学生通过磁带或是光盘，了解到所要学习的内容，也能通过听磁带、光盘学会单词句子的发音，是小学英语中比较重要的预习环节。听不仅是对新课内容的一种预习，也是对听力能力的一种锻炼，这就要求学生有正确的方式及方法，可以是“只听不看”，只是听录音，而不是一边看录音的内容一边听，这样就达不到锻炼听力的目的。
　　2.了解课本内容，知道教学内容的重难点
　　在学会预习方法之前首先要了解自己所学的课本内容，知道哪些是重点，哪些是难点，这样才能有针对性的预习。小学英语的重难点包括单词、词组、句型。了解到这些就能更好的进行预习。单词：知道本单元的四会单词，在课堂教学之前可以通过影像资料知道单词的发音，并能进一步的熟背单词。词组：小学英语中的词组主要出现在A、E部分的课文内容中，在教师教授之前，学生可以自己总结一下认为比较重要的词组知识，为新课的学习打好基础。句型：句型主要出现在课本的C、D部分，学生可以通过例句，对句型有一个初步的预习，为新授课做好铺垫。如果学生做到了以上的要求，可以对英语学习起点事半功倍的效果。
　　3.学案的使用
　　学案顾名思义就是在新授课之前的一种有目的的自主学习，是教师为学生设计好的一种预习方法。学案对小学生来说是比较适用的，他们可以根据学案的要救进行预习，并且知道什么才是新授课的重点及难点。学案一般包括：听录音翻译课文、给问句找答句、情景搭配等。学案的使用方便了学生掌握预习的方法，让他们逐渐养成良好的学习习惯。
　　二、课前预习的陈果在课堂教学中的体现
　　1.检查预习的效果
　　预习光有布置不行，教师必须加强检查。有检查才有落实，有测评才有促进。教师不能只布置不检查，不然学生的预习积极性会相对削弱。教师检查学生预习情况的时间一般应安排在学习新课的前几分钟，或是边讲解新课边检查学生们的预习情况。可以采用提问的方式进行检查。此外教师可以采用奖励机制，对于自觉预习的学生应给予表扬，让他们享受到成功的喜悦，进一步的加强学生预习的积极性。
　　2.教学中的质疑环节
　　有预习就一定会发现问题。通过预习，学生会有许多的疑问，这种疑问会在课堂上寻找答案，这就是课堂上的质疑环节。在课堂上，并不是让学生在每一个环节都提出质疑，也不是在每一种课型上都有质疑的环节，这就要求教师要把握住适合质疑的时间，在特定的环节中给学生留有质疑的时间和空间。如：新授课的小组合作环节，在本班的教学中多用于质疑环节的应用。以小组为单位，让学生说一说你在预习时发现的问题，并让其他小组的学生进行回答，教师从旁指导，学生学习的氛围会比较浓厚。如：在“一题多解”的情况下，4B Unit8 中There be 句型的教学。重点是句型的单复数及There be 句型的就近原则。有的学生就会提出疑问：不可数名词在句型中的使用原则及方法。
　　三、关注全体学生，注重课前预习的层次性
　　学生学习的基础不一样，需求也不一样，这要求我们在布置预习作业时，要充分考虑到学生的这种差异性，进行科学设计。对基础较差的学生要降低要求，只对基础知识进行简单的预习。对学习较好的学生，可以让他们在掌握好基础知识的基础上，拓展一下和课文内容相关的课外知识，拓展他们的视野，丰富他们的知识结构。采取分层布置预习作业的方法，可以充分调动所有学生的学习积极性，取得较好的预习效果。
　　总之，教师不仅要培养学生预习的兴趣，交给学生预习的方法，还要指定一套行之有效的检查措施，让学生在适度的压力之下形成英语预习的好习惯。事实证明预习是上好课的重要条件，他对培养能力，发展智力有很大的作用。学生一旦养成了良好的预习习惯，就能极大地调动学生学习英语的积极性，从而不断提高学习英语的效率。

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