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语文一年级下册识字五教学设计 一年级语文教学设计

发布时间:2018-06-30 12:42:40 浏览数:

  一年级语文下册《识字5》是三首猜字谜语,生动,有趣,语言优美,读起来朗朗上口。小编在此整理了语文一年级下册《识字五》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  语文一年级下册《识字五》教学设计

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步体会遇到困难动脑筋办法解决。

  教学流程:

  一、联系旧知,导入新课(或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入)

  1、回忆《该怎么办》的内容,引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

  2、过渡:助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想办法来解决好吗?(出示课题“识字5”)

  二、朗读课文,自主识字

  1、初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。

  2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。

  3、指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。

  要求:边听边想句子表达的内容。

  4、对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

  5、老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么?

  三、随意境自主识字

  (一)谜语1

  1、同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?

  出示多媒体课件:逐句出示(人-----从-----众)

  2、认识2个生字“团、量”。

  “团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

  3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导)

  4、指导朗读。

  男女赛读-----同桌赛读等,及时给予评价

  (二)谜语2、3

  1、同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法:

  读------把这一小节认真读会;

  想------ 展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底;

  认------认识生字朋友。

  2、用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)

  3、师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。

  4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

  (根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序)

  1)交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。

  2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

  3)同法交流谜语3。

  5、小结。(针对学生对学习方法的应用情况)

  四、指导朗读

  五、巩固识字

  1、认读生字卡片。

  2、选卡片填空。

  六、练习写字

  1、描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。

  2、练写。

  3、交流。

  七、扩展活动

  1、把三个谜语出给家人猜。

  2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。

  语文一年级下册《识字五》教学建议

  一、识字写字

  1、读准字音:

  注意指导分清“尊”、“重”、“纯”的声母,读准“令”的后鼻音。

  2、认记生字:

  重点是激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经认识了,是通过什么渠道或用什么方法认识的。如:

  减偏旁:懂──重

  换偏旁:拍──怕;故──攻。

  编顺口溜:团──大口里边一个“才”;相──心字离开,木目相伴。

  组词:尊──尊重、尊敬;互──互相、互助;纯──纯净水、纯洁、单纯。

  字形比较:最──量;今──令;五──互。

  3、注意启发学生发现构字规律,培养他们良好的写字习惯:

  比如,六个要写的字中,相同结构的汉字有几个?这几个字结构上有什么相同点?本课中三个左右结构的字,都要写得左窄右宽,其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁,可结合前面的同类字进行指导;“跟”字中的足字旁要重点指导,强调把最后一笔捺变成提。“量、最”两个字,笔画较多,特别是横画多,是学生书写的难点,可提醒学生注意以下几点:

  ⑴中间的一横要长;

  ⑵横与横之间挨紧一点;

  ⑶各横之间的距离大致相等;

  ⑷所有的横都朝右上方适当倾斜。

  二、朗读感悟

  1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

  2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的:

  必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过多读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

  3、第三则谜语可按以下步骤指导学生学习:

  ⑴复习汉字“请、情、晴、清、精、睛”,让学生发现这几个字的异同。

  ⑵请两个同学表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境表演,老师扮妈妈,学生扮生病的孩子。“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两项表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自己的见解。

  ⑶再读谜语,说说体会到了什么。

  ⑷说说谜底,并说说是怎么猜出来的。

  4、有兴趣的同学可以背一背谜语。

  三、实践活动

  激发学生对谜语的兴趣,指导收集谜语或自编谜语。

  1、读学习伙伴的对话。学生之间先交流,说说自己打算从什么渠道收集谜语。提示:读谜语书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。

  2、自编谜语,老师可提供示范(借助课件展示或自制谜语卡片):“一只狗,张大口,打个哈欠摔跟头;又张口,眼泪流,主人心痛抱着走。”小朋友猜一猜,谜底是个什么字?(哭)

  3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字的特点(由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思)编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

  4、学生大胆尝试。

  5、鼓励同学们像书上两位小朋友一样,在课外积极收集谜语,学习自编谜语,并准备展示和交流。

  语文一年级下册《识字五》习题设计

  一、你能顺利地摘到小红旗吗?

  二、看看哪个字你能写得最好,给写得好的画上小红花

  【思维拓展

  一、你知道它们是什么字吗?

  二、你能猜出几个字谜?

  猜出后写在括号里,然后再和小朋友比一比,看谁猜得多。

  1、一只狗,张大口,打个哈欠摔跟头;又张口,眼泪流,主人心痛抱着走。()

  2、太阳下边一横长,里字下边放。()

  3、一个小朋友,进门瞧一瞧。见人就张嘴,等待结果到。()

  4、一口咬掉小尾巴。()

  【挑战奥赛】

  你知道什么字谜,说给大家猜猜看。
 

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