初中语文教学论文 初中思想政治教育教学论文

　　初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。下文是小编为大家整理的关于初中思想政治教育教学论文的范文，欢迎大家阅读参考!

　　初中思想政治教育教学论文篇1

　　浅谈初中思想政治教育教学

　　摘要：随着教学改革的实施，结合初中学生的特点，针对教师如何教和学生如何学的双边关系，本文在初中思想政治教学实践中总结出了"阅读、新授、讨论"的三步教学法，并使其更好地服务于学生，提高课堂教学效率。

　　关键词：思维能力;阅读;思想政治教学

　　1.阅读

　　阅读就是通过眼睛这个感官接受信息。在现实生活中，约有三分之一的信息是通过眼睛看这条渠道进入人的大脑的。这条渠道是否通畅，直接关系着学生的发展。可见，阅读在学生的成长中起着十分重要的作用。初中思想政治属文科类，具有很强的可读性，且教材内容并不深奥，许多概念、原理等学生读后一般都能理解。一旦不读，那效果就完全不同。真是"书读百遍，其义自见"。

　　新教材可读性强，认真指导学生阅读，是教师必须重视的。教材引用的材料丰富、行动、文字较为活泼，所讲的内容通俗易懂，有利于学生阅读，但如何使学生读懂、理解教学内容，需发挥教师的主导作用，积极的引导。教师指导得法，是师生通过读书有所收获的关键，否则将读书变成例行公事，既耽误了时间，又使学生厌烦，教师应把指导学生读书作为备课的主要环节，切忌随心所欲，马虎从事，一定要从教材的内容，课程的特点出发，有针对性地缜密地提出读书要求。

　　1.1 自然归纳法。

　　教材遵循从具体到抽象的原则，从具体的、典型的、基本的事实出发，逐步引出需要说明的道理。因此，在"导读"最易行的办法是顺着教材的脉络自然而然地运用准确的语言，言简意赅地指出各段内容的中心，让学生明白后再阅读，归纳出所要明白的观点道理。

　　1.2 纵深引导法。

　　在学生阅读教材中，教师提出若干问题，由此及彼、由表及里地引导深挖深掘，三言两语把问题表达的简明而深透，使学生对一些问题的理解能豁然开朗，从而掌握所学的内容。

　　如在阅读《封建制生产关系的萌芽》一小节时，就要思考生产力发展所要求的新生产关系是什么样的?为什么这种新生产关系能适应生产力的发展?什么叫"隶农制"和"初税亩"?然后根据学生的实际，可问什么是"公田""私田"，再问什么标志着中国封建制生产关系的产生(土地所有制改变，剥削方式变了，生产关系也就变了)等，学生就向纵深方面思考了。

　　1.3 逆思跳跃法。

　　在指导学生阅读过程中，先把学生的注意力引到教材的小结部分，从新的角度或逆向思路来阅读教材，从而把握教材所阐述的内容。如学习《地主对农民的残酷剥削》时先要阅读后面的封建社会生产关系的三个主要特点，然后再阅读《地主剥削农民的基础》与《残酷的封建剥削》两用人才框的内容，由于观点明确，教材中又有"农民头上三把刀，租重税重利率高"和喜儿变成白 女的具体、行动的事例叙述，学生的阅读兴趣特别浓厚。

　　2.新授

　　新授就是教师把新知识系统地讲解传授给学生的过程。教师的新授是否清楚、科学、合理，主要来自课前的准备工作。课备得好、准备充分，授课效率就高，反之亦然。教师的讲授要注意几个环节：

　　2.1 时间把握。

　　不少文献资料都提出，课堂教学要以教师为主导，学生为主体，训练为主线。说归说，真正落实还是不容易。课前准备不充分的教师，往往把一节课时间大都花在对教材的烦琐讲解上。笔者认为：正确的新授课时限应是本节课的五分之二左右。人的大脑其实就是一部活的机器，也有疲惫的时候，因此，把握效率最佳的一至二十分钟时间进行新授，远比一节课四十分钟的��嗦讲解，学习效率要好。

　　2.2 方法得当。

　　教师在备课时，教什么内容已是心中有数，需要考虑的则是如何教的方法。达尔文曾说过："最有价值的知识是关于方法的知识。"方法问题如此重要，我们教师怎能置之不理呢。就如何选择教学方法的问题上教师应该进行斟酌。

　　如：新授识记的概念、原理，最好用"读书指导法"和"讲解法"，对培养学生自学的能力和养成良好的读书习惯有重要作用。

　　新授理解的重点、难点，最好用"讲授法"和"谈话法"，能充分发挥教师的主导性和激发学生的思维活动，使学生在教师讲授的知识基础上通过思考来获取知识，能发展学生的语言表达能力。

　　新授实践性较强的知识，最好用"参观法"和"讨论法"，有利于学生通过直观来获取知识，提高学生自学和独立钻研的能力。无论采用哪些教学方法，都要根据不同的教学实际灵活运用。

　　2.3 突破难点。主要之处详讲，重点所在精讲，次要部分少讲，跟教学无关的不讲。以学生为中心，新授自己预先确定的，与本节教学目标紧密联系的重点知识，解答学生渴望解答的疑难之处。尽量做到张驰相济，有的放矢，重点突出，难点突破。

　　3.讨论

　　3.1 以学生为主体。

　　活泼好动的青少年初中学生，求知欲较强，善于表现自己，学生是天生的学习活动的承担者，是知识的主人，是认知的主体，还是讨论者，他们个个喜爱讨论，也能够讨论，从这一实际出发，讨论真是课堂教学中不可少的一曲。教师在组织的每一次讨论，都力图使每个学生能参与，都让学生尽兴发挥;在学生讨论过程中，教师是学生讨论的组织者、引导者和学生讨论积极性的激发者。

　　这种课堂讨论既回归了讨论本身的真实，人人参与讨论，也回归了教育体系的基本理论，一切从学生出发，一切为了学生，回归到了教育的主体――学生身上，因而使讨论这种交往形式成为真正发挥学生主体性的教学机制。

　　3.2 做到有始有终。

　　"不打无准备之战"，在讨论前，教师应提出讨论问题和讨论的具体要求，实施办法等等，指导学生搜集有关资料，认真准备意见，不但老师做到胸有成竹，而且学生也应该做到胸有成竹。准备充分才会取得成功。当然在讨论完成后，教师应指出发言的正确意见和错误之处，肯定其优点，否定其不足，分析具有代表性的观点，并作必要的补充、说明，给学生感到有始有终，且清楚明白。讨论小结可稍长一些，也可三言两语，但不能不有。

　　3.3 让讨论有话可说。

　　教师准备的课堂讨论问题，往往是教材中的重点、难点，因而，学生应在认真阅读和领会教材的相关内容之后，再展开讨论，这是提高讨论质量的一个重要方面。同时，课堂讨论的问题又往往是联系生活紧密的热点问题，因而，要养成理论联系实际的良好习惯，积极运用所学知识，去认识、分析现实生活中的问题，这样，学生在讨论时才会有话可说，课堂讨论时不要人云亦云，要善于独立思考，求异创新。

　　教师应积极尝试运用发散思维、求异思维、逆向思维等思维方式、能够从多角度、多层次提出问题、分析问题和解决问题。这样做课堂讨论能达到"仁者见仁、智者见智"，集思广益的目的。

　　从上所述不难看出，课堂讨论是思想政治的重要一环，积极有效地参与课堂讨论，既有助于学生加深对所学知识的理解，又能培养锻炼学生独立思考的良好习惯和创新思维能力。

　　参考文献：

　　[1] 李天文.新知识・新信息[J].思想政治课教学.1998(1).

　　[2] 张京伦.以问题讨论为主线，设计思想政治课探究式教学[J].时代文学，2006(1).

　　初中思想政治教育教学论文篇2

　　谈初中思想政治教育教学中的环保教育

　　摘 要：当今世界，环保污染及防治问题，已成为制约经济和社会发展的严重障碍。我国是发展中国家，正面临着加快经济发展和保护环境的双重任务。保护地球，保护人类赖以生存的环境，必须在教学中对学生进行环保教育，使学生从小树立环保观念，落实环保行动，为保护地球家园做出贡献。

　　关键词：初中思想政治; 环保教育; 行动; 意义

　　我国在进行中国特色社会主义现代化建设的进程中，社会经济取得可喜的发展成就，令世界瞩目。然而，与此带来的环境污染与破坏，严重制约着经济和社会的进一步发展，严重影响了人民生活质量的提高。因此，保护环境，防治污染，是我们每一个公民不容回避、刻不容缓的现实问题。具有强烈时代气息的思想政治课更应发挥思想教育的优势，在教学中教育学生树立环保忧患意识，践行环保行动，做环保小卫士。

　　下面想就个人的教学实践粗略地谈几点做法：

　　一、充分利用教材资源，传递环保信息，树立环保意识

　　在九年级思想政治[人教版]第三单元第四课“了解基本国策与发展战略”中，专门设置了有关环境保护的内容。主要涉及的知识点有：1、目前我国环境问题的主要表现。2、我国生态环境现状。3、严峻的环境形势迫使我们做出选择：走可持续发展之路。4、实施可持续发展战略意义，功在当代，利在千秋。通过对上述内容的教学，使学生了解我国目前面临严峻的环境问题主要有：水土流失、沙漠化、草原退化、森林减少、生物物种加速灭亡、地下水位下降、水体污染严重、垃圾包围城市等。认识到环境污染和生态破坏，将直接影响人们的工作和生活环境的恶化，危害人们的健康。理解我国实施保护环境这项基本国策的重要性和紧迫性。

　　二、学法、懂法、守法，提高环保认识

　　教师利用课堂教学和课外实践活动，引导学生了解一些保护环境的法律知识。如在教学“我们享有广泛的权利”时，我让学生认识到环境权是生存权、发展权的一项重要内容，是公民享有良好的生活环境和生态环境，通过《环境保护法》的学习，使学生认识到破坏环境是一种违法犯罪行为，当事人要承担相应的法律责任。同时，我还要求学生在课外通过看电视、上网、查阅资料等手段了解一些环境保护的知识，通过以上内容的学习和实践，使学生真正认识到环境保护不仅是我们的权利更是我们义不容辞的责任，中学生要知法、懂法、守法，用法律手段保护环境，与破坏环境的违法行为进行长期不懈的斗争。

　　三、利用课外活动，开展环保小行动

　　在教学“实施可持续发展战略意义”内容后，布置学生对校内外环境问题进行调查了解，如校园的垃圾处理问题、校园四周的空气污染问题、集贸市场塑料袋使用及危害等，并要求学生提出自己的看法，与全班同学交流。同时鼓励学生以小主人的身份给相关部门提出合理化建议。通过调查，学生认为校园内存在的主要问题是垃圾处理不当，简单焚烧造成了二次污染。而且，学校周围的单位及住户与时常有焚烧垃圾、焚烧焦炭等行为。这些都给师生及附近居民的身体健康带来了一定的危害。对此学生提出的建议是：首先，政府相关部门要做到，1、完美立法，加强执法力度，依法治理环境;2、加强环保宣传、提高全社会的环保意识;3、强化政府责任，加强监管力度;4、坚持保护环境的基本国策，坚持以人为本、全面、协调、可持续发展之路。其次，校园垃圾应妥善处理，如该回收利用的则组织学生或班级拾捡卖到废品站，这样既可以收入，又可以为国家节约资源，更重要的是能减轻环境的压力。不能回收利用的则集中堆放，让环卫车拉走集中处理。

　　四、加强环保宣传，体验环保乐趣

　　学校成立“环保志愿大队”，由政治老师负责，积极开展各种社会实践活动。“校园之声”广播每周定期播放“我与地球同在”加强环保宣传;在每年的“地球日”，组织“迎接地球日，纪念五四运动”的志愿者大行动，学生到街道清除白色垃圾，护理绿地，向路人散发传单，宣传环境保护意识，号召人们“倡导绿色消费，保护美好家园”;每年“植树节”，开展“种下一棵树苗，奉献一片爱心”的绿色活动，号召全校学生踊跃植树种草。这些活动内容丰富，形式多样，很好的使学生达到了学习知识、培养能力、锻炼意志和增强环保意识的目的。通过这些丰富多彩的教学形式，既增强了教育效果，提高了学生环境保护意识和环境保护的责任感，也激发了学生参与环境保护的愿望，主动参与到环境保护活动之中去。

　　五、教师以身作则，践行环保行动

　　在课堂上教师必须注意好自己教学过程中的一些细节，如不随地吐痰，不随地丢纸屑，不将粉笔头随地乱扔，而是将其放进专用盒里，当看到学生有上述行为时，应及时提醒他们，必要时还应亲自捡起丢进垃圾筒里，以起到表率作用。平时在校园里更应注意以身作则，做到垃圾入筒，不践踏草坪，不攀折树木。教师办公室内保持清洁卫生等。如此，久而久之，学生在我们的潜移默化下，会逐步形成良好的行为习惯，自觉履行环保义务。

　　六、落实环保行动，从点滴小事做起

　　对学生进行环保教育，不能仅停留在认知上，最重要的是要践行环保行动。生活是学生的大课堂，教师应把环保教育与学生生活紧密联系起来，做个有心人，善于将学生的“知”转化为学生的“行”。这样才是我们教育的真正目的。波利亚曾这样说过：“学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”因此，课后布置学生完成这样的作业：1、观察自己家里或周围，存在哪些破坏环境或污染环境的事情?并提出改进措施。2、列举几例你能做到的环保小行动，与大家共同分享。

　　从作业中可以看出，学生很用心去完成了这次作业。有学生这样谈到：现在村寨里大多数人家都配有卫生间，粪便都是直接往地下排，造成地下水污染严重。以前甘甜清凉的井水，现在都不敢喝了。由此建议，建造沼气池，做到人畜粪便入池，清洁我们的生活空间。

　　总之，环保教育与可持续发展教育是学校素质教育的重要内容。是政治学科对学生进行学科素质教育的主要着眼点。为了我们的共同家园，为了造福子孙后代，我们一定要与自然和谐相处，增强走可持续发展道路的自觉性。

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