浅谈小学生良好思想道德的培养【浅谈增强大学生的思想道德“营养”】

　　【摘要】本文将营养学中的营养这一术语引入了大学生思想教育中，具体论述了外界情感“营养”、内在情绪“营养”和综合快乐“营养”三种营养，从而顺利实施德育无痕渗透和有目的培养，更好地促进大学生的思想教育。
　　【关键词】大学阶段　思想教育　德育渗透
　　20世纪80年代后期，国际营养学界把营养定义为：有关生命物生长、维持和修复整个生命体或其中一部分过程的总和。真正的健康必须维持免疫系统的正常，而要帮助免疫系统的正常均衡营养是关键。要促进大学生的思想教育，提高大学生思想的自我免疫力也同样需要一些“营养”因素，从而促使其思想上的健康与成熟。营养能自然无痕地渗透到人的机体中，并发挥作用，从而提高人体的免疫力，促进人体的生长和发育。同样在大学生进行知识和能力培养的同时，更应注重对他们品格因素的引导和渗透教育。根据这一观点，要切实加强和改进大学生思想教育工作，培养造就具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需知识和本领的优秀人才，就应将大学生思想上的“营养”教育看做是思想教育的一个重要组成部分。
　　大学阶段是学生品格、意志、人生观、世界观、价值观进一步完善和发展的时期，如果能注意挖掘和开发教育中的“营养”因素，寻求恰当的切八点。与德育教育有机结合，不仅能激活学生学习的兴趣，提高学生自我管理的能力，对消极思想的抵御，而且对学生个人的未来发展具有不可忽视的重要作用。
　　一、当前大学生思想道德建设面临的新情况
　　根据我们在本校教学工作中的了解和对周边高校学生的调查。当前大学生思想道德方面有如下一些新情况：伴随市场经济，大学生们对自身利益更加关注，在价值取向上产生有功利化倾向。表现为大学生理想信念淡化、政治意识淡漠，政治立场不明确。大学生文化生活紧紧围绕着网络和手机。在各种思潮的冲击下，他们盲目攀比、追赶潮流、追求时尚。由于打破了自我封闭和外部封锁的双重限制，大学生热衷于追求自由、民主，敢于在网上发帖子以发表不同意见和看法，尤其对社会热点、难点问题上。但由于缺乏对唯物史观上的认知和全局分析问题的能力，看问题往往过于片面或偏激。
　　二、当前大学生思想道德的现状及原因分析
　　当前大学生思想状况总体上是积极的、健康的。他们思想活跃，在变化中思考，在思考中选择；他们渴望成才，准备投身事业，报效祖国，其危机感和使命感明显增强。
　　1.社会环境的因素
　　随着市场经济的深入发展，竞争促进大学生自我价值的实现，平等观念、竞争观念等新的道德观念得以强化，大学生趋于务实。外来文化与中国文化的碰撞，使青年学生在思想行为方面呈现出新的特点。
　　2.高校自身的因素
　　当前高校对现时代的深层次理论研究不足，对大学生关心的重大理论问题和现实热点问题未能给予及时、准确的回答。存在着回答较苍白或说服力不强。使部分大学生对一些原则性问题产生模糊的认识。
　　3.家庭教育的因素
　　家庭是社会最基本的细胞，也是基础文明教育的起点，耍教育子女成为一名有高尚道德的人，就必须从家庭教育开始。然而现实表明，家庭的基础文明教育是不容乐观的，文化教育的普及面还不够，家长文化程度的偏低，决定了学生接受家庭基础文明教育是低层次的、不全面的，同时对他们期望较高，把分数作为衡量子女好坏的标准，对其品德塑造关心甚少导致大学生对现实社会存有逆反心理。
　　三、如何增加内在情绪“营养”
　　近年来，大学生的思想受到了经济大潮的冲击，同时也受到了西方价值观念和利益获得结构的冲击，加之一些社会风气不正和党内的一些腐败现象以及改革过程中一些制度程序不完善的影响，导致了一些学生对社会现实的怀疑心理，心态上出现了一些复杂的矛盾，正确与错误对峙，希望与困惑交织，有序与无序同在，并伴生出一种综合性的社会消极心理，出现了理想虚无、个人主义膨胀、道德价值观畸变和对优良传统的否定，这些消极的因素构成了学生对思想教育的不接受心理，也使德育教育地位和效果受到不同程度的影响。
　　外在情感营养只在表面做文章远达不到良好的效果，而需耍内化到学生的精神意志中，满足其心理需要，指导其言行举止，促使其形成积极健康的情绪状态，从而达到扩展自我的关键一自我认定。
　　辅导员不仅要了解教育对象的心理，还耍通过自己人格的感召力去影响受教育者的接受力。和学生们一起学习研读中国古代传统文化中的精华，陶冶情操、培养信念：学习现代社会中出现的、具有时代特色的先进人物的事迹。从正面获得积极“营养”；向同学们展示这些问题学生的案例，从反面受教育，敲警钟，抵制消极“营养”；和同学们一起交流心得体会，将自己的经历，对社会现象的体验溶于讨论的内容中，使其接近社会、接近现实、接近学生。注重情理交融，培养互信心理，做到以情感人，以理化人。按照心理规律去把握大学生的行为规范和思想品德修养，及时进行心理疏导，潜移默化积极情绪“营养”，净化大学生的思想，提高思想上的免疫力。从而能主动抵制不良因素的影响。
　　四、综合快乐“营养”
　　大学生人群中，独生子女已占很大比重。独生子女没有经过真正意义上的艰苦生活的磨练和心理挫折的考验，缺乏坚定的信仰和顽强的追求，对生活更多持一种无所谓的态度，这也导致有的学生因一时的挫折困惑而走向自杀的道路。不少学生由于长辈们过于悉心的照料和呵护，逐渐形成自私、利己、孤傲的性格，禁不起打击和挫折，远离了家庭生活中的优越。就立即带来了不适应；家庭经济的贫富悬殊造成的大学生活差距过大，给许多大学生的心理，蒙上了一层厚厚的阴影；焦虑程度增加，生活压力沉重。大学阶段是人生走向社会的准备时期，也是心理渐趋成熟，实现初步社会化的关键期。因此，抓住这个关键时机。培养学生健全的人格，促进学生健康快乐地成长是辅导员的重要职责。
　　日常生活中营养素的种类不同，功效也不同；同样思想教育中的“营养素”是多种多样的。这里只是通过内外营养因素的结合，手段与目的的结合来探讨大学生思想教育中的营养因素。值得注意的是各种“营养”还需合理调配、合理补充、合理吸收，才能更好促使大学生的思想健康发展。

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