在读中悟，在悟中学 做中学学中觉觉中悟

　　【摘 要】努力创设适合学生阅读实践活动的良好氛围。强调自主创新，让学生亲身体验、亲自实践，在读中悟，在悟中学，学生的阅读写作能力必将有很大的提高。　　【关键词】语文；导读；方法
　　读书使人充实，读书使人聪慧，读书能使我们的人生变得绚丽多彩。如今的学生，多数对读书不感兴趣、不会读书、没有养成良好的读书习惯。为此，通过课堂上导读、生活中拓读、活动中练读等阅读实践活动，对于培养学生阅读习惯，提高课外阅读能力十分必要。
　　一、课堂上导读，学会方法。
　　课堂教学是阅读实践活动的主阵地。按照新的课标要求，采用新的手段、方式、方法，充分发挥学生的自主作用，调动学生的积极性和主动性，采用自主、合作、交流这一探究式的学习方式，努力创设以学生为主体，以阅读训练为重点的和谐、有序的课堂教学。自主：发挥学生的主体作用，给学生创设独立阅读、思考问题的时间和空间。合作：同座互读、小组轮说。交流：将讨论的结果在全班学生面前进行汇报、交流。
　　古人云：“书读百遍，其义自见”，是说“读”的重要性。在课堂教学中，我们重视听、说、读、写能力的培养，尤其是阅读训练。读的形式多样、读的层次逐步加深，根据年级的不同、知识基础、认知水平、教学内容的差别，选择不同形式的读法。如：默读、范读、轻声读、指名读、领读、互读、分角色读、齐读、有感情朗读等。每一次读都有不同的要求。范读：范读不局限于播放光盘或教师亲读，也不局限于将其放置于教学过程的开始，在教学过程中，重点句、段都可以进行范读，如果学生读得好，也可以作为其他学生的模仿对象。领读：学生阅读时时常会遇到障碍，教师要领读，使学生树立自信心，坚信我行、我能行。指名朗读：重在检查学生的阅读情况，是教学反馈，意在训练学生的独立阅读能力。将读得好的学生的朗读内容制成磁带，放给全班学生听，以此作为范读的内容。齐读：学生之间互相带动、互相促进，烘托气氛，增强学困生的阅读兴趣。默读：不受速度限制，便于学生独立思考、培养兴趣、提高阅读能力。互读：互相发现优点、指出缺点，查找不足，调动积极性。通过多种形式的指导、训练，使学生掌握方法，依据内容采用合适的读法，实现由初读到熟读，由熟读到感情朗读，近而实现背诵重点、自己喜欢的词、句、段、篇的转变。通过多种形式、不同层面地反复阅读，使学生有新的感悟、体验。 人生的意义在于热爱生活；在于珍爱生命；在于献出爱心给他人；在于以无所畏惧的勇气克服重重困难战胜艰难险阻。
　　二、生活中拓读，开阔视野。
　　目前，师生共读、亲子共读的好处已被更多的人所接受，尤其是在 学生阅读的初级阶段，大人的参与和伴读，带给孩子们极大地情感滋养和认知提升，“阅读”也便成为“悦读”。在品尝书香书趣的过程中，教师、学生、家长的参与，对于开阔视野、激发兴趣、培养习惯显得尤为重要。定期召开家长会，动员家长参与到阅读实践活动中去，实现教师、学生、家长之间的互动、交流，提高家长对于阅读、写作的认识，达到学生、家长双重提高的效果，增强家长校外辅导能力、监督管理能力。家长对阅读也产生了极大的浓厚的兴趣，回到家后，与孩子一起探讨阅读的感受，帮助孩子寻找适合他们读的材料。有了家长的伴读，增强了孩子们读好书的信心，激发了孩子们读好书的欲望，有了情感的体验，习惯也便逐步养成。闻听优美的音乐，目睹生动的图片，入情入境、情景交融，是内心的的体验；是人生的感悟；是感情上的升华。
　　培养教育孩子不仅仅是学校的责任，也是全社会的责任。学校有书香书趣，家庭、社区也要有浓郁的书香书趣。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。”他还主张“用自己的眼睛去读世间这一部活书”。成立教师、周边学生及相关家长参与的课外阅读小组，为学生创立是参与社会实践活动的重要一环。阅读的书籍来自于学校，来自于学生，来自于社会各界。大家围坐在一起，倾听着朗朗的书声；谈论着书中的人物、情节；叙述着内心的感受、体会；书写着美丽的景物和美好的人生。每当茶余饭后、夏日的晚上，人们三三俩俩，搬个小凳儿，坐在树下读书、看报，谈论教育孩子的心得体会；谈论家乡变化、国家大事……周围还簇拥着几个孩子，倾听大人读书，偶尔还问这问那。真是“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。
　　如今，社区的风气大有好转。人们有时间都愿意和自己的孩子参与到阅读实践活动中去，为我们的精神文明建设和社会主义新农村建设铸成了一道亮丽的风景线。
　　三、活动中练读，展示自我。
　　有效地开展校内外读书活动，给学生创设展示自我的平台。利用早晨、中午时间，图书室向学生开放，每个班级每月集体到图书室活动一次，班主任进行指导。学生可将图书带回家去阅读，根据各年级的不同要求积累词语、摘录好句子、写读书笔记。每学期搞一次读书报告会，举行一次故事演讲比赛、朗读比赛。这些活动的开展大大调动学生的积极性和主动性，活动前强化自我，活动中表现自我，活动后总结自我。
　　利用远程教育设备、网络电视，组织学生观看有教育意义的、感兴趣的影视片。净化心灵、陶冶情操、明辨是非。调动学生的多种感官，能培养思维的敏锐性和智能多元化。片子的人物、故事情节在孩子幼小的心灵打下深深的烙印。看完后，教师组织学生写出观后感，效果很好。 努力创设适合学生阅读实践活动的良好氛围。强调自主创新，让学生亲身体验、亲自实践，在读中悟，在悟中学，学生的阅读写作能力必将有很大的提高。

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