从娃娃抓起的前一句 [性教育就不能从娃娃抓起吗]

　　“孩子问：我从哪来的？这个最易问到的‘敏感问题’在《指南》里没找到答案。”教育部发布《3～6岁儿童学习与发展指南》引发不少民众的热议。有细心的家长和老师发现，这份儿童发展指南中唯独只字未提“性教育”。但有不少家长表示，幼儿的“性问题”其实真不少，怎么解答让家长们很头疼。
　　对孩子的性教育还真是一个令人头大但却似乎又无法回避的现实问题。尽管家长和老师在回答孩子的疑问时可以智慧地用“你长大后就知道了”这样的方式来敷衍搪塞，但这样的回答能消除孩子心中的疑问吗？孩子真的会等到长大后再去寻找答案吗？
　　显然这只是在自欺欺人。孩子的疑问不是凭空想出来的，而是他们亲眼所见、亲身经历后激发出的问题，如果家长不说、老师不讲，那么求知欲旺盛的他们可能一转身就跑到网上去自我学习。但孩子通过网络获得的却可能是完全错误的“解题”方式，难道我们真的希望孩子们通过这些渠道来自助了解性知识吗？
　　可以说，对于孩子性教育缺失的一个最大的特征就是遮遮掩掩、支支吾吾，试图避而不答。本次出台的、对于儿童发展非常重要的《指南》里没有涉及到性教育，虽说编委的初衷是怕家长过度关注，但其实这种担忧由此导致的不涉及其实也正是对于性教育遮掩回避的体现，也是《指南》让人觉得遗憾的地方。
　　性教育是对下一代孩子的教育中非常重要、不可或缺的环节之一，现在的家长各方面都不想让孩子输在起跑线上，可对于孩子的性知识却生怕他们领先别人、过早地发展，这导致性教育始终徘徊不前。这种过度强调对孩子的精神保护、竭力想为孩子打造一个与世隔绝的真空环境的做法，其最终结果却可能适得其反。
　　所以，与其让孩子们自学成“歪才”、走弯路，还不如主动地给予其正向的良性教育。因此，建议编撰《指南》的这些专家能够另外撰写一本专门涉及儿童性教育的建议，作为《指南》的补充，给广大的家长和教师指一条科学的儿童性教育明路。
　　（摘自《健康报》）

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