中国石油大学高技能人才培养_高职院校培养高技能人才探索

　　[提要] 大力培养高技能人才是高职院校必须深入研究的重要课题。本文在明确高技能人才内涵特征的基础上，从改革招生录取制度、工学结合两方面进行探索和研究。　　关键词：高职院校；高技能人才；工学结合；培养探索
　　本文为山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2012年度重点课题“生源递减背景下的高等职业教育发展研究”阶段性成果（课题编号：2012zcj106）
　　中图分类号：G71 文献标识码：A
　　近年来，我国高等职业教育发展规模快速增大，教育教学改革突飞猛进，同时也存在着不同程度的问题，影响我国高等职业教育的持续发展。因此，探索深度推进工学结合、大力培养高技能人才、保证教学质量的办学新路，是高等职业教育持续发展的关键问题。
　　一、高技能人才的内涵特征
　　高技能人才属于应用型人才范畴，与知识型、学科型、研发型、创新型人才有着本质区别，也与一般技艺型人才有着明显不同。国家职业大典中高技能人才的定义是，在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，熟练掌握专门知识，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。包括技能劳动者中取得技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，他们是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表。高技能人才具有过硬的动手操作能力、突出的创新能力、极强的适应能力和非凡的合作发展能力等职业形象特征。
　　二、改革招生录取制度
　　现在的招生录取制度是全国统一考试，全省统一阅卷，统一划线，网上报名，网上录取。很多考试分数高但动手能力差，不适宜专业学习的考生也被录取，甚至不愿意学习的专业也被调剂录取，一旦录取又不能退档。这样，一方面制约了部分考生的求学发展，另一方面为高技能人才培养带来了极大困难，产生了很大的负面社会影响。因此，必须改革招生录取制度，实行高职院校分层次、多元化、自主招生录取的制度。目前，按照国家政策规定，高职招生入学考试存在两种类型，在现阶段也只能依据这两种考试类型来进行。首先对两种类型录取分数线以上考生增加职业能力测试（根据不同专业的要求，增设听力测试、体能测试、操作能力测试及心理素质测试等）和面试项目。职业能力测试要根据专业特点分别拟定测试试卷，重点考查考生适应专业学习的动手能力。录取时，根据专业培养目标确定各项考试成绩的权重比例，制定公开、公平、公正科学的录取原则录取考生；其次，广泛组织发动两种考试类型的线下考生和社会青年报考相应专业，学校自主安排“3+2”考试（语、数、外三科加职业能力和面试）。国家级示范高职院校可自主组织全部科目的命题、考试、录取工作。普通高职院校可联合几所学科相同或相近的高职院校共同组织命题、考试。在文化课与专业能力成绩所占的比重方面，应适当提高专业能力成绩所占的比重，一般使文化课与专业能力总分持平，有助于选拔动手操作能力强的学生。录取工作结束，公示录取结果后报教育行政部门备案。高职招生录取制度的改革，既要体现公开、公平、公正、科学、高效的原则，又要使高职招生入学考试符合自身发展的规律，还要符合地方社会发展和社会大众心理的需求。随着生源的减少和国家政策的变动，我国也有可能普及高职教育，届时招生录取就要免考，实行“宽进严出”的制度。至于以后招生录取如何进行，有待于继续深入探讨研究。
　　三、工学广泛深度结合
　　高等职业教育的根本目标是，培养生产、建设、管理和服务一线的高技能人才，为祖国的经济建设服务。工学结合、学做一体是实现这一目标的重要措施和最佳途径。教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中指出：“近年来，不少地方和职业院校在办学过程中注重加强与企业的联系，加强学生的生产实习和社会实践，坚持走工学结合、半工半读的路子，学校招生数量不断增加，教学水平不断提高，毕业生受到用人单位的欢迎，取得了明显成效”。事实表明，工学深度广泛结合是高等职业教育的核心内涵。因此，高职院校要围绕市场开专业，结合专业办产业，办好产业促专业。贴近岗位设课程，建设课程重实训，办好实训促技能。具体做法有三：一是培养目标与岗位用人标准链接。学校根据不同企业、不同工种和不同岗位的用人标准，与企业共同制定教学大纲、教学计划和实习实训计划，确定授课内容，进行课程开发，编写和修改教材。并按照企业实际工作要求建立专业实习实训基地，实现学校理论教学和企业技能培训的优势互补。培养胜任企业工作的爱岗敬业的高技能优秀人才；二是实习实训与企业生产结合。学校与企业共同制定学生实习实训方案，研究校企共管顶岗实习的教育管理体系。实施企业按照员工管理制度管理考核学生，学校按照学生管理制度管理教育学生的顶岗实习双重管理。在实习实训过程中，积极探索教师与师傅一体化、学生与学员一体化、作品与产品一体化、教室与车间一体化，实现“做中学，学中做，教学做合一”。努力使学生成为熟练掌握专门知识，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的高技能人才。实习实训与企业生产结合，成功破解了高职院校实践教学的难题，促进了学校内涵发展。提升了学校知名度。作为企业可无偿接受科研成果转让，同时减少了用人成本，获得了源源不断的有生力量，为企业解决了产品订单高峰期劳动密集型岗位人力不足的大难题，增加了产品产量，提高了经济效益。作为学生受到了丰富的全面教育，获得了团队合作的经验与成就，学到了在课堂上学不到的知识，体验了用所学理论知识指导生产实践的过程，提高了发现问题、分析问题和解决问题能力的水平。实习实训与企业生产结合，有利于发挥学校和企业各自的优势，形成新的结合点，通过联合的整体功能，迅速将学校的科研成果转化为现实生产力。一是推动高职院校各学科、各专业相互渗透综合发展，产生更多的交叉学科、新兴学科，获得更多的科研成果；二是推动企业技术水平全面提高，促进产品不断进行更新换代，从而获得任何学校和企业都无法单独取得的高效益、高收益；三是学校文化和企业文化融合。学校要借鉴和吸纳企业价值观、企业精神、经营理念等，把企业文化渗透到学校的办学理念中，使企业管理方法和企业文化融入校园，让学生体验不同的企业文化。像青岛海尔的“真诚到永远”等先进理念融入校园，会在每个学生的心中留下深深地印象，也会让学生的专业素质与职业素养得到提升。实现培育学校人与职业人的有效对接，形成具有鲜明特色的校园文化。每年新生入校，学校就要求企业派人向学生介绍企业的历史、业绩和发展前景，组织学生到企业参观学习感受企业文化，使学生在第一时间就了解到企业对自己的要求，增强学生的责任感与使命感。
　　主要参考文献：
　　[1]郭丽.深化高职院校工学结合教学模式的新探索[J].科技信息，2009.35.
　　[2]李宁.高职院校顶岗实习管理体系的构建与创新[J].中国成人教育，2010.8.

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