架起孩子和书籍之间的桥梁 架起家长沟通的桥梁
我发现,虽然我们一直在开展阅读活动,可不少孩子仍然对阅读没有什么兴趣。怎样通过阅读活动,让孩子喜欢书籍呢?我试图从以下几个方面架起孩子和书籍之间的桥梁。 ●设置悬念,让孩子需要书。我们可以通过设置悬念让阅读成为孩子的需要。例如,在阅读故事书《早上好》之前,我用纸偶为孩子们表演了“蛋蛋狼”心情糟透了的情节,然后让孩子们猜猜为什么会这样。当孩子们猜来猜去没有统一答案时,我告诉他们答案就在这本书里。这时,孩子们特别想从书里找到真正的答案,自然对书产生了兴趣。
●借鉴评书手段,让孩子牵挂书。当一本新书呈现在孩子们面前时,孩子们可能会出于好奇而产生兴趣,但这种兴趣往往持续时间不长。所以,为了保持孩子们对书的兴趣,我往往会借鉴评书中“且听下回分解”戛然而止的手段,在故事的关键点停下来,让孩子们牵挂故事的发展,惦念这本书。例如,我在讲到故事《贪吃的哈罗德》中哈罗德一连吞下许多小动物时,卖了个关子:“小动物们在哈罗德的肚子里会怎样呢?”把孩子们对这本书的牵挂酿得浓浓的,相信等他们再次拿到这本书时一定会爱不释手。
●给予支点,让孩子会读书。虽然许多时候,孩子们是喜欢读书的,可他们阅读时总有些漫无目的。所以,我们要给予孩子支点,让他们轻松地进入阅读。例如,当孩子们打开书时,我们可以提一些诸如图上有谁、他在干什么、你从哪儿发现的等问题,给孩子支点,鼓励他们去观察、发现书中的秘密,引领他们在书中旅行,寻找答案,并在轻松愉悦的阅读环境中陶冶心灵。
●学习创编,让孩子学“写”书。在阅读过程中,我们可以引导孩子学习创作。如果让孩子创编一个故事结局,我相信一百个孩子会有一百个故事结局。在阅读中,我们会发现一个故事会有无数个转折的契机,如果我们能充分利用这些契机,就能给孩子提供一片想象、创造的天地,让孩子们当一回“作家”,这样的阅读更有挑战性和趣味性。例如,我在组织幼儿阅读故事书《给大象穿裤子》时,先用纸偶介绍了一头“臭美的大象”,它十分想穿裤子,然后请孩子们当服装设计师为大象设计裤子,并说说大象穿上你设计的裤子像什么。孩子们的想象非常丰富,无奇不有。最后,我把孩子们创编的情景整理记录在卡片上,粘贴在阅读书中。这样,孩子们就经历了一次自然、神奇的创作过程。
每一次阅读就是一次快乐的心灵之旅,让我们架起孩子和书籍之间的桥梁,引领孩子有读书的兴趣,有打开书的欲望,有走进书的机会,让他们喜欢书,爱看书,快乐地走进书的海洋。
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