[让课前的听说、赏析训练变得精彩、灵动] 你让我的世界变得精彩

　　摘要：课前的听说、赏析训练可以丰富多彩、灵动激情，教师不要斩断孩子智慧的路，要善于开启学生通往智慧的思路，让学生们的才思如泉涌。　　关键词：课前 听说 赏析训练 精彩
　　鲜活跃动的课堂学习氛围是我们所追求的，能张扬学生的个性才情、放飞思维、灵动激情的语文课堂是我们所向往的。课前的听说赏析训练是能培养学生丰富的想象力、思维力，启迪学生智慧的语文活动，教师要善于开启学生通往智慧的思路，应力争让他们尽情地发挥，让他们的才思如泉涌，让课前的听说、赏析训练变得更精彩。
　　课前训练可以丰富多彩、灵动激情
　　这次的课前训练，让我大悟：原来，学生的能力训练可以是激情生动的，课前的听说训练可以是灵动、多彩的。教师要善于开启学生通往智慧的思路，让学生们的思如泉涌。
　　曾有学生问我，老师，作文需要框架吗？我回答曰：多看多积累，灵活运用，写真情实感，不一定非要框架化。那些框框架架，有时或许会让我们走不出架子里，丢失自己的个性特色。语文教育教学，不可套用框架失去课堂更多的教学美丽。我们的教师，有多少人面对不同文章走的教学路子是风格迥异的呢？我们的老师，有多少人面对不同的课文，其教学模式不是沿着一条线在奔跑呢？难怪学生少了学习的风景少了学习的情趣少了思维的灵动，难怪学生多了学习的疲惫多了上课的无聊多了学习的枯燥。我曾上过一堂公开课，下来有老师评价说，如果课前的美文赏析与该堂课的学习内容息息相关就更好了。其实，多数老师也有同感，都认为课前训练必须与课堂内容紧密结合，课前所做的一切都应围着该节课的内容转。我可不那么认为，如果真是那样的话，我们的学生在课前的美文欣赏和听说训练不是要把学生引入固定的圈子里去吗？长此以往，为了进行听说训练，老师念及文章，学生无需动脑就知道这篇美文就是与该堂课要上的课本内容相关了，定势心理或许就是这样“锤炼”的吧。语文教育教学毕竟不同于数学、物理等其他学科，在我看来，课前活动是可以形式多样、不拘一格的，可以唱唱歌、背背诗、读读课文、讲讲故事、说说笑话、赏析美文、验收字词、交流周记与作文等等。课前教学应该不拘一格，形式多变，模式多样。否则，我们的教学路子始终会在原地打圈，走不出新局面，赏不到语文教学的更多风景。
　　课前训练的内容是可以丰富多彩的，课前的听说训练对学生是大有所益的。常有老师牢骚或是埋怨孩子不够聪明，其实是我们不善于去发现他们的智慧，或是没能坚持训练他们的听说读写训练的能力罢啦。我常在课前给学生念哲理性的散文，念经典的美文佳作，内容来自网上下载，来自于《读者》、《意林》、《党员文摘》、《今日教育》，来自于《品味人生》、《羊皮卷》、《心灵鸡汤》等珍藏本中的好文章，我不断的积累、收藏，然后于课前声情并茂、抑扬顿挫的念给学生听，那些“美文佳作”，有教育学生做人的，有教育学生要有爱心的，有教育学生要志存高远的，有教育学生要有恒心、毅力的，有体现人间真善美的……经过欣赏，经过熏陶感染，经过听说训练，学生的听说、阅读、分析理解能力大大提高了。
　　其实，我们的老师面对不同的文章不应该用统一的模式和框架程序教学。不同的文章应该有不同的教学侧重点，有不同的教学方法，有不同的教学模式，万不可每篇文章就是大致一样的方式方法，字词句段篇、合作探究、讨论质疑等等需要因生而异、因文而异、因材施教。走出教学怪圈，特色课堂，思维鲜活跃动，张扬个性才情才是最好的语文课堂吧。
　　教师不要斩断孩子智慧的路
　　这次的课前训练，让我之前的困惑得以释怀，似乎如梦初醒：聪明的孩子在哪里？鲜活的笑脸、幸福的课堂在哪里？原来，智慧的学生就在我们身边，富有诗情画意的幸福课堂就在我们的教室里。教师不要斩断孩子智慧的路。
　　语文课堂上的说话训练，我们应该给学生们一个宽松的场所，营造一个学生愿意表达、乐于倾诉的氛围，让他们不要拘谨，要敢于亮出自己，放飞思绪，尽情畅谈。再说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个读者就有一千个林黛玉。很多的人、事、物，仁者见仁，智者见智，面对学生的回答，只要言之有理就应该给予鼓励和赞赏，不要让学生非要往之前设定的答案套子里钻。那样，学生会越学越死板，以至于没有了学习语文的灵气。
　　我喜欢真正的“寓教于乐”，教会学生学习、生活、做人。在我看来，为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切，在语文教学中，语文的工具性和人文性应密不可分，潜移默化，融入其中。课堂上，不是为了德育教育而教育，不是牵强附会的把思想教育加在学生身上，而是要让学生进入意境，内心深处受到感染、熏陶，让学生在无形中受到心灵的洗涤和净化。
　　一次课前听说训练，师生的一次心灵对话，教师的一次幽默调侃，都是一堂生动而有意义的、难以忘怀的语文课。
　　多读书，读好书，远离题海战术
　　这次的课前训练，让我从内心深处惊异于学生的才情和智慧，它也让我对素质教育、新课标新课堂进行了更深的感悟和思考。素质教育和提高学生成绩是相容的，他们之间并不矛盾。原来，行走在新课改的路上，让学生在轻松与快乐中学习，让他们的智慧溢满，走进语文的殿堂里领略学习的精彩，全面提升学生的语文素养，践行新课标，迈进新课堂。
　　由此次的课前训练，也让我情不自禁地想到：作为语文教师，应打破常规课堂教学，有自己的教学特色。多读书读好书，无形的提高学生的读写能力，远离题海战术，做快乐的语文学习者是师生所要的吧。在我看来，作为初中生，虽然不能成为饱学之士，不可能才高八斗，但应该让他们多读书，读好书，感受读书好。“腹中有诗气自华”我一贯主张，学生要博采精掇，涉猎广泛，披览百家。我常将学校安排的语文课里，每周抽出一节课让学生阅读名著，看健康有益的课外读物。（学生每人备1本自己喜欢看的读物，贴上标签，2个班的学生就能提供100多本不同的课外读物，学生与学生之间，班与班之间，都可以互换阅读。）让学生每周积累一段优美的文段，大大的丰富了学生的语文知识，提升了学生的语文素养。
　　课前的听说读写训练，触动了我的心灵深处，我看到了孩子鲜活的笑脸和智慧的大脑，我坚信山区落后的孩儿们依然是充满智慧的才子。我也发现语文课堂教学原来是那么的富有诗情画意，学生的才情、智慧可以得到充分的体现。作为教师，要相信学生是很有才情才智的。如果他们的语文综合素质能力没长进，或者语文成绩下降了，那么，我们就得反省自己的语文教学了。我相信美好的语文课是富有诗情画意的，学生们的头脑是充满智慧的，优秀的学生就在我们身边！

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