响应伟大事物的召唤_原指在伟大的事物面前

　　做记者近10年，我时常回想当初为什么选择这个职业。　　说实话，10年，足以让青春流逝，河流改道，足以让最初的壮志豪情变得模糊。　　然而，不变的是我对教育新闻这个专业的热爱——我总认为自己并非在做一件普通的事情，而是在从事一项神圣的专业工作。因为这个职业，你时常能跳出记者的身份，直接进入教育教学一线找到专业认同的感觉。这种跨界，让职业变得更有味道。
　　幸福感外，这个职业也有苦恼。我的苦恼从每一篇通讯、评论、综述开始，采访结束，一遍一遍消化材料之后，在暗夜里构思，孤独徘徊了许久，才在电脑屏幕上敲下第一个字。行文曲曲折折，过程磕磕绊绊，临近尾声才曙光初现，回头还要修改往复若干遍。这是每篇文章完成之前永恒的“苦役”。
　　这一切在局外人看来，似乎不可想象。我却深深明白，它与记者的责任紧紧相连。
　　在我看来，记者首先是历史进程的观察者和记录者。记者未必能身处历史发生的现场，但要努力去真实地还原这个过程。对于教育记者而言，这一点尤为重要。平时你要努力积累的便是去真实地了解教育教学现场的模样，思考它的规律，动起笔来才能让你的文字不偏离当下的现实。观察和记录还意味着发现隐藏在事物背后的独特价值。面对庸常的日子、似曾相似的场景，记者如果不能从这些平凡事物背后找到闪光点，便永远是重复着自己、重复着他人的写作。
　　记者有着职业的特殊性。除了是观察者、记录者外。还应该是思想者。记者的思想在行进中产生，是在不断与采访对象接触、交谈、碰撞中生存并诞生思考。《人民教育》要用思想去引领基础教育，首先它的记者要用思考去影响一部分人。中国文学有文以载道的传统，对于记者而言，也是如此。只不过这个“道”不是说教，而是在生动、形象的叙述，潜移默化的理性分析中，把思想和理念悄悄地传达出去。好的记者一定是一个讲述故事的高手，这是值得他一辈子去努力锤炼的基本功。
　　每个记者都有过这样的梦想：生活在一个波澜壮阔的时代，成为历史的见证者，让自己参与到一个伟大的事件中去，努力使人生变得有意义。
　　然而并不是所有的人都会如此幸运，大多数记者只是在默默无闻地做着自己的本职工作，只有少数人会有幸遇到并讲述伟大的故事。但无论如何，记者应该随时响应这种伟大事物的召唤。
　　对此，我准备好了。
　　代表作品：
　　1 《留住孩子们学习语文的好胃口》，原载《人民教育》2010年第24期。
　　2 《看青岛二中如何改革人才培养模式》，原载《人民教育》2011年第7期。
　　3 《课改十年》，原载《人民教育》2011年第18期。
　　4 《回到常识》，原载《人民教育》2012年第15～16期。
　　5 《高考改革的历史方位》，原载《人民教育》2012年第18期。

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