攻城为下攻心为上出处 [攻城为下，攻心为上]

　　小时候，我们都读过“拔苗助长”的故事，其实，我们有一部分老师在培养学生的过程中不也犯了跟农夫同样的错误吗？俗话说：“十年树木，百年树人。”如果说，农夫的急于求成造成的仅仅是这一年收成的损失的话，那我们的教育工作者的急于求成的损失可就要大得多了。其实，自然界的万物生长都存在过程，人的成长更是如此，怎能人为的改变这一规律呢？特别是对于一些紧闭难缠的孩子更需要我们持久的耐心和心灵的交流，只有这样才能帮助他们走出自己狭小的个人空间。
　　攻城为下，攻心为上。此乃《孙子兵法》中一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想，其实这也是一切学生工作的核心思想。
　　在学校这方净土上，教师是强者，学生是弱者，攻城之术乃是以强击弱，教师很容易就取得胜利。因此在日常的管理当中此招数屡见不鲜。比如我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂；我们要让学生学习，以强力胁迫之，对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策；教师以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压之。可是，攻城是有副作用的，而且副作用极大。学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。作为一名班主任，我深知自己在经验上的匮乏，但是我坚信“爱是开启心灵的钥匙，爱也是攻心的砝码，而这种爱必须从交流开始。”
　　从军训第一天起，那双会发光甚至有些挑衅的眼神就给我一个信号：这个女孩的心理年龄很成熟，好表现自己，超出了这个年龄阶段应有的单纯。经过侧面了解和正面交谈，我知道了小w自幼父母离异，在长期得不到正常家庭温暖的情况下，她才不得不借助一些反常行为以引起别人注意，加上自己从小的舞蹈生涯使得她养成了骄傲自负的个性，在班级的威信也不高。对此，我首先不动声色，基于学生的特殊情况，我决定不直接开展教育工作，等待相应的时机，通过书信方式，以朋友的立场和口吻劝说她摆脱心理障碍，全身心地投入到学习中。我的设想是不给同情，只给引导，帮助她释放自己心里压抑的情绪，能够客观正确地看待父母离异，树立正确、积极、乐观的人生观。
　　为增加学生与教师的交流机会，了解学生，同时提高学生的写作能力，每过几个星期，我便留一篇命题周记《老师，我想对你说……》。一次，她在周记中，将她渴望母爱的痛苦与好表现自己的心理倾诉了出来，并在结尾处写道：“希望老师能够为我保密，谢谢。”此时，她主动地向我询问如何摆脱困扰她生活、影响她学习的这段经历，足以说明她给予我足够的信任，并希望从我这里得到有力的帮助。我以一个朋友的身份与她进行了笔谈。由于不了解详情，只凭她对自己心态的描述，我不敢深入交谈，只是告诉她：不要责怪父母，许多事情不是用对错能够说得清的。确实，母爱是无法替代的，但这已经是过去的事实，况且他们分开并不能代表着你一定会孤独；也许你没有体会到，他们都在加倍地关爱你，你得到的不是更少，而是更多，这都是你应该珍惜的，不要等到失去后才去珍惜，抓紧手中现有的幸福吧！生长在什么样的家庭是无法选择的，但未来将要拥有什么样的生活却是由你自己决定的。试试将精力集中在学习上，这是你现在最重要的任务，只有掌握知识、增加能力，才能真正创造美好的生活。此后经常找她帮我做事，或进行一些“闲聊”，渐渐地我发现她强烈的上进心，于是多次抓住机会在班上对她进行表扬、鼓励，抓住了她的文艺特长让她多次组织班级的文艺会演，在去年学校组织的大合唱比赛和艺术节会演中均有不俗的表现，而且学习成绩不断提高，现已基本稳定于班级前十名，接着我不失时机地推送她为文艺委员。与此同时，帮她分析自身的缺点，并对她提出了更高的要求。现在她不光是一位名副其实的班干部，而且和同学们的关系也很融洽了。
　　由于屡次违反纪建，小S受到了我的严厉批评，但他却觉得这是我在和他过不去，产生了抵触情绪。一次要交学费，他和班里另外一个女同学却忘了带学费，回去取也来不及了。这时我把我的取款卡交给他，说：“你是男孩，速度快，去学校门口的自动柜员机上取趟钱吧。”他拿着卡疑惑地说：“老师，你就这么相信我？”我肯定地点点头。这样简单的一件事，使他感受到了老师对他的信任和尊重，也改变了他原先错误的想法。从此，小S能够虚心地接受对他的意见了，在遵守纪律方面也有了进步。是肯定，打开了他的心结，使他有了可喜的变化。肯定，是解开学生心结的攻心之计。
　　俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实在生活中不完全如此。良药未必苦口，忠言无须逆耳，这就是艺术。学生正处于青少年时代，最容易出现这样那样的缺点，帮助他们改正错误是教师的责任。但要注意精心爱护，不可轻易伤害，尤其是自尊心很强的学生。“数子十过，不如奖子一功”，用肯定的方式去批评，有时比直截了当更容易被对方接受。肯定比批评更有力量。对学生只有批评、训斥，缺少鼓励、肯定；只要求学生尊敬自己，而不知道尊重信任学生，这样的班主任是很难做好工作的。在与学生的交流中，不要忽视肯定的力量。真诚的肯定可以以语言点燃人的心灵火花，拨动学生的心弦，赢得学生的尊重和信赖，做好学生的思想工作。
　　一名教师，与其说他从事的是传授学生知识解答学生疑惑的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候、关键的地方，我们使点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。

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