在物理实验中提高初中学生动手能力的几点做法 高中物理实验

　　物理学本身是一门以实验为基础的实验性很强的学科。因此，在物理课堂教学过程中，我们常用实验操作的方法与学生一起来探究自然规律。以“学生为主体、教师为主导”的教学方式深入到物理课堂教学的每个环节，因此，学生动手能力的强弱直接影响教师的课堂教学质量。如，在“用伏安法测量小灯泡电阻”的实验中，学生往往会出现：接线不良、灯光烧坏了没有及时更换等现象。有时候学生会因操作不良导致实验失败而引发情绪的变化，甚至厌学物理、怕做实验，直接影响学生学习物理的兴趣。因此，在物理教学过程中，我们每一位教师都要用心去寻找、去发现、去积累各种能提高学生动手能力的方法。下面，谈一谈我在物理实验中提高学生动手能力的几点做法，与同行们相互学习。
　　一、熟悉实验器材的使用是提高学生动手能力的方法
　　正所谓：“工欲善其事，必先利其器。”因此，在实验前我们要先让学生熟悉实验工具的使用。例如，用电流表探究“并联电路中电流的规律”，先让学生了解电路图的结构、电流表的结构、量程的选择方法、接线的方法、使用电流表过程中注意的事项和读数，并让学生到实验室去亲自动手，了解实验仪器操作过程和注意事项，如果学生不了解电路图中各种元件的使用，就不能完成实验；或者学生对各种元件的使用没有完全弄清、弄明白，会导致实验操作时间太长，直接影响课堂教学。因此，熟悉实验器材的使用是很重要的。我们可以用对同一元件进行反复操作的方法来巩固该器材的使用；也可以用制作实验器材的方法让学生更深入地了解该器材结构的细节性、操作方法及注意事项等等。总之，仪器的正确使用是学生必备的基本功，是学生完成实验的必要因素。所以，教师让学生熟悉实验器材的使用，是提高学生动手能力的方法之一。
　　二、让学生主动参与、合作完成实验是提高学生动手能力的方法
　　在物理教学中，物理实验有：教师的演示实验和学生的分组实验两种。教师的演示实验更多地体现教师的素质和能力，然而我们的目的更重要的是让学生能参与实验、动手做实验、自主地完成实验及归纳出物理规律。因此，在教学过程中，我们更多地为学生创设机会，让学生主动参与演示、合作完成分组实验。
　　1.鼓励学生积极参与演示实验
　　初二的学生刚刚学习物理时，教师做实验，学生立即抬起头来观看，因为他们很喜欢看教师做实验，特别喜欢看到各种不同的物理现象，这样的课简直让他们乐透了。刚开始时，我们想让他们到讲台上做一个演示实验，或者和教师一起完成演示实验，这种做法简直太难，因为他们不敢随意动手，他们怕，怕做错、怕做不好、怕被同学笑，即使他们上台做实验了，手还是不听话的。要改变这种情况，我们要多鼓励、多表扬学生，特别对敢上讲台做演示实验的同学给予肯定，让全体学生树立信心，使学生感受到上讲台做实验是一种荣耀。这样一直坚持下去，学生的动手能力会不强吗？学生学习物理会没有积极性吗？
　　2.实实在在抓好学生分组实验
　　毕竟，学生参与做演示实验的人数是有限的，要提高全班学生的动手能力不仅要鼓励学生积极参与演示实验，还要实实在在抓好学生分组实验。我们根据学校实验室桌椅的摆放和学情进行实验编组，两人为一组，注意能力强弱的搭配，在实验中他们可以相互配合、交流和纠正。避免学生出现不能完成实验操作的情况，或者一个学生包办做实验的情况。因此，我们对学生的操作进行抽查，例如，在“探究串联电路电压的关系”的实验中，教师让一个学生完成接线，然后拆散了线路，再让旁边的学生进行操作，检查他的动手能力。如果该学生不能完成实验，旁边的学生就充当小老师，承担“一对一”帮教的任务。这种做法的好处是在分组实验教学过程中，避免出现教师不能照管每一位学生的情况，既减轻了教师的负担，又克服了实验中学生出现的各种不良行为，达到相互学习的目的，更重要的是每一位学生都参与了，都动手了。
　　三、学生积极动手做小实验、小制作是提高学生动手能力的方法
　　对学生动手能力的培养，我们还可以鼓励学生动手做小实验、小制作，学校还可以开展评比活动，鼓励有创意的学生，用活动来展示学生的作品，肯定学生的成绩，还要让学生自查不足，不断要求进步。学生做小实验、小制作并不容易，我们要先引导，从学生身边的选材做实验。在制作过程中教师引导学生善于动脑、动手，因陋就简，就地取材。在实验比赛中，教师以表扬促先进、以活动促自主参与，营造学生动手做实验、动手做教具的氛围。在这种氛围下，学生不断追求创新、追求完善，不断做有意义的小实验、小制作，自身的动手能力、思维能力都大大提高了，学习的积极性也大大提高了。
　　大家都知道，提高学生动手能力的方法还有很多。总之，我们不仅要教会学生文化知识，更重要的是要培养学生的能力。
　　（作者单位 广东省中山市阜沙镇阜沙中学）

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