小学四年级语文《奇妙的国际互联网》教材教案

　　《奇妙的国际互联网》文章意在让学生了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《奇妙的国际互联网》教材教案，希望能帮助到大家!

　　小学四年级语文《奇妙的国际互联网》教材教案一

　　教学目标：

　　1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

　　3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

　　4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。

　　一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。

　　2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。

　　读好课题，激发兴趣：

　　看到奇妙你想问什么?想探个究竟吗?想弄个明白吗?把你的好奇读出来

　　有兴趣研究它吗?那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”

　　二、学习课文

　　过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。

　　(一)学习第二自然段

　　⑴感悟样子、结构的奇妙。

　　1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么?

　　出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

　　2、说说你仿佛看到了什么?感受到了什么?

　　3、能把你的这种感受读出来吗?指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的?怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹!。

　　4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。

　　小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊!它的样子奇妙，构造奇妙!

　　5、引读

　　这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的()、()，也有的是看不见的()。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。

　　6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。

　　⑵感悟快

　　1、还有什么地方让你感到奇妙呢?同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。

　　2、交流

　　出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

　　指名读，说说奇在哪里?从哪儿体会到的?读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。

　　3、文中怎么写文字传得快呢?生回答。

　　4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗?图像呢?

　　①出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

　　②理解关键词与句子前后联系：

　　很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。

　　前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

　　③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思?

　　④拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。

　　这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思?(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。)

　　⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：(生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”)

　　5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗?

　　而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。

　　6、小结：

　　第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板(快)

　　(三)学习第三自然段

　　过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢?

　　1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

　　2、交流：

　　你的感受是什么?从哪里体会到的?

　　(1)如果用一句话来概括，你会选哪一句?这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个?如果是一个字呢?为什么?板：多

　　师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

　　(2)在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次?

　　我们一次一次地来读。

　　生读第一次，师：这就是在网上娱乐。

　　生读第二次，师：这就是在网上休闲。

　　生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样?

　　男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样?

　　全班读第五次，师：这就是在网上购物。

　　从五个可以你体会到什么?从最后的省略号你又知道了什么?

　　师：你还知道可以在网络上做什么?请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。

　　交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。

　　师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。

　　(3)让我们再完整地读这一自然段。

　　师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨

　　(四)学习第四自然段

　　1、网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。

　　2、关系十分密切，就叫“息息相关”。

　　你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗?

　　这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。

　　3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网”

　　三、回顾拓展

　　1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获?

　　2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》

　　读了资料又有什么体会什么想法呢?

　　3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么?到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。

　　板书：

　　奇妙的国际互联网

　　奇妙

　　大 快 多

　　息息相关

　　小学四年级语文《奇妙的国际互联网》教材教案二

　　教学目标：

　　1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

　　2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　教学重点难点：

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　教学准备：

　　自制多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示主题

　　用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。

　　二、读课题质疑

　　读了课题，同学们有哪些问题(出示)：

　　预设：(1)国际互联网是什么样子的?(2)国际互联网是怎样工作的?(3)国际互联网有哪些用途?

　　过渡：下面，我们就来学习、探究这些问题。

　　三、初读课文。

　　1.出示自学题，学生自学。

　　2.检查自学

　　三、全班交流，指导朗读。

　　1.交流朗读

　　过渡：现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。

　　指名读(出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。)

　　师：国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)你从哪些词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

　　师：我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

　　这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?

　　师：“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

　　引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的()，这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。

　　理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

　　同学们，国际互联网是怎么工作的呢?

　　(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。

　　2.训练语言，发挥想象。

　　(1)既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)

　　(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?

　　(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

　　引读：人们可以……(这是娱乐)

　　可以和……(这是休闲)

　　可以和……(这是学习)

　　还可以……(这是工作)

　　甚至……(这是生活)

　　“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)

　　(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)

　　(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　　(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……(引读)

　　四、教师小结

　　总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，介绍了互联网的结构、它是怎么工作的、它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

　　五、布置作业：

　　1.朗读课文。

　　2.搜集资料

　　板书设计：

　　纵横交错

　　19.奇妙的国际互联网 构造神奇

　　极大方便

　　信息快捷

　　小学四年级语文《奇妙的国际互联网》教材教案三

　　教学目标：

　　1.能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。

　　2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　重点和难点：

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　教学过程：

　　一、古诗激趣，导入新课

　　1、古诗导入，同学们喜欢诗吗?让我们来对诗吧!

　　(出示：问：
床前明月光 答：疑是地上霜

　　问：独在异乡为异客 答：每逢佳节倍思亲

　　问：故人西辞黄鹤楼 答：
烟花三月下扬州

　　问：
海内存知己，答：天涯若比邻。)

　　同学们，还记得最后一句是是谁的诗吗?(唐朝诗人王勃) 谁能说说这句诗的意思?(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。)

　　2、过渡：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到“天涯若比邻”。然而随着科技的发展，21世纪的我们却真真切切地感受到—— (出示) “虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

　　3、这里有一对反义词，谁能找到?——天涯、咫尺

　　4、揭示课题：能让远在天涯的人觉得近在咫尺的就是——(国际互联网)? 今天我们继续学习课文。齐读课题：奇妙的国际互联网

　　二、品读课文，整体感知，解决疑问

　　(一)体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的?

　　1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么?( 点出神奇)

　　2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。

　　3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇的句子(相机出示片段)指名读

　　读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么?谁能用一个字概括? 板书：大

　　(1)自由读一读想一想：这段话中哪些词语可以体现国际互联网的“大”?在有关词语的下面加上小圆点。

　　(2)指名交流。相机出示。同学们见过蜘蛛网吗?(出示蛛网图)这就是蜘蛛织成的大网，而国际互联网就像一只巨型的蜘蛛织成的大网，网住了整个地球。(出示互联网图)

　　(3)指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?

　　4、至此，我们对国际互联网有了大致的了解。下面就让我们来填一填。

　　填空：这里的“网”不是一般的网，而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆)，也有的是看不见的(无线电波)。

　　(二)品读文本找出国际互联网工作速度的神奇

　　1、了解了互联网的结构，那么，它的奇妙还表现在什么地方呢?

　　出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

　　(1)自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方?用一个字来概括一下?(快)

　　(2)再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点。

　　(3)交流，媒体映示关键词语。

　　2、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明? 指名读(补充：北京到悉尼的距离，北京寄一封信到悉尼的时间要一个多星期)

　　学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

　　3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?

　　过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢，谁能说说它还奇妙在哪?

　　学生回答

　　4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

　　5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊!因此，课文中说——(出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。)

　　(1)地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的?同桌互说，交流。

　　(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀!

　　(三)创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系?

　　1、过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢?

　　(1).默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

　　(2).交流：

　　a如果用一句话来概括，你会选哪一句? 齐读 这一句就是本节中心句

　　B如果用一个词来概括，你会选哪一个?(无所不有)理解

　　c如果用一个字来概括呢?你会用哪个词? 板书：多

　　3.国际互联网到底有哪些用途呢?

　　(1)学生朗读，

　　(2)比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”)

　　(3)“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

　　(4)朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。

　　(5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?(……)

　　(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以……”句式说一说

　　国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。

　　(7)当然还有很多功能有待于同学们去开发，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　　4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……(引读第四自然段)

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　同学们，今天这节课我们一起感受了国际互联网的奇妙，知道了互联网的样子和作用，以及和我们的关系。课后请同学们发封邮件或者电子贺卡到老师的邮箱，亲自体验一下互联网的神奇，好吗?

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