情感教育作文【情感教育在作文教学中的运用】

　　写作的真正目的与意义在于为情而作文，而非为文而造情，作文教育的终极目标应是人的情感的培养和人的终身发展，即以人为本。新课程标准的总目标就是大写的“人”的教育与培养。目前，中小学作文教育的现状存在情感教育的无目的性、无教育性，教学方法上存在超强度训练和死板的知识、技法灌输。
　　在新课标大力推行素质教育的今天，作文教育呼唤情感教育。因此作文教育应以学生主体为本，重视情感教育目标和策略，提高作文教育效果，让学生在学习作文的过程中学会做人。笔者在长期的教学实践中进行了探索尝试，并已取得初步的成效。作文教学中情感教育的策略如下：
　　一、融洽师生关系，构建释放情感的平台
　　在教育过程中，教师和学生是平等的关系，教师不是学生情感的“裁判长”，而是与学生平等的交流者，教师要善于构建一个轻松活泼、民主和谐的师生关系的平台，充分尊重学生，包括尊重学生的体验、见解，尊重学生的个性差异甚至学生的隐私性的情感。只有在这样轻松和谐的教学环境中，才能激活学生的情感，才能让学生的情感无负担地、毫无保留地充分地释放出来，学生才敢打开心灵的闸门，才能“我手写我心”。
　　二、开放阅读，开放生活，丰富情感体验
　　教师应充分利用教材和课外书中那些文质兼美的作品对学生进行情感教育。语文教材本身颇具情感性，古今中外名篇精粹，无不是“情”的喷涌结晶。笔者在教学老舍的《我的母亲》时抓住文中的动情之处，向学生敞开自己的情感，即兴地、动情地叙述母亲二三事，道出了母亲对自己的爱，在讲到母亲为了照顾我，在冬天落下腰疼的病根时，我的眼泪不禁夺眶而出。学生的情感由此被感染、激活，纷纷讲起了自己的母亲，有同学讲着讲着就泣不成声了，于是我当即停止讲课，请学生当堂写作，就这样，一篇篇真情之作跃然纸上，学生也尝到了写作的淋漓之快。指导学生进行大量的课外阅读，让学生到课外去汲取养分，感悟人生的真谛，体验亲情、友情，感受生命中的自强不息，以全面提高心理素质。
　　教师应引导学生多观察社会、生活，鼓励学生调动情感因素，让他们充满情感地走进大自然，走进社会，走进校园，走进家庭，真切地感受一切，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘深远的意义。
　　三、开放多媒体教学，利用网络资源，丰富学生的真切感受
　　多媒体、网络已成为现代人的“第二生存空间”，计算机网络集文字、声音、图像于一体，是一种立体化的传播形式，信息量之大，知识面之宽是传统的印刷文明时代所不可比拟的。因此，应开放多媒体教学，丰富学生的真切感受，让学生身临其境,情真意切地写作。如写对音乐的听觉感受时，写作之前教师通过加工，对《明湖居听书》和《琵琶行》两文配置画面、音乐，让学生充分感受，内心被音乐所激荡，并随着音乐的激昂舒缓展开丰富想象，让学生选听自己最喜欢的一段音乐，学习上述两文的写法进行写作。有了情感的体验、积累，何愁没有美文佳作？
　　四、开放主题，自主写作，真情表达
　　有了生活、阅读等多方面的积累，一旦心灵被某件事、某个物、某个人所触动，学生立刻就能纵横驰骋，无需模式，自主写作。自主写作的方式很多，既有师生的情感互动，更有学生的独创感受，激情勃然而至，写作时含情能达，会景生心，体物得神，有了情感便自有灵通之句，真正达到“不吐不快”的倾情写作的境界。
　　五、开放评价，多方交流，升华情感
　　“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应给予鼓励。”由于学生性格不同、情趣爱好不同、能力有差异，情感的体验也必然不尽相同。我们应允许学生有独特的情感体验,鼓励学生发表独到的见解。言为心声，只要是写出自己真实的感受，教师都应该鼓励。开放评价的方式多样，可以是学生大声读自己的作文；可以是以小组形式集体讨论、交流；可以编著自己的作文集……积极的情感反馈能调动学生一切可以调动的情感因素，对写作投入更大的激情，对文章进行再加工，同时也增强了学生的作文自改能力。
　　六、开放自我，提高教师自身的情感素养
　　有见地的教师其高明之处在于：他有强烈的情感教育意识，并善于把握机会，以自己情感的火焰照亮受教育者的心田和他们人生的历程。教师应善于运用各种手段，调动自己积极的情感，善于巧设情境，营造氛围，激发学生进入情感体验状态。一篇情真意切的下水作文，一段精心设计的导入语，一个能激发学生真切情感的设问，一段充满情感的学生范文的朗读，或一段声情并茂的评语，往往能起到很好的情绪渲染的作用，能使学生较快进入情感体验状态。
　　总之，教师在作文教育中，要时刻想到这是在培养人，是对人的教育。作文教育思想的核心就是以人为本、以人的和谐发展为本。作文教育应从情感教育着眼、着手，让学生真正站在人的角度上去率性表达，率真说话，言而由衷地遣词造句。如果学生有了一颗丰富敏感的心灵，有一个健康多彩的情感世界，那么他的内心语汇肯定是五彩缤纷的。
　　（作者单位 辽宁省喀左县大成子镇第二小学）

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