多层次多元化 多元化、多层次“网络信息安全”课程内容设置研究
【摘 要】随着互联网和网络信息的安全问题日益严重,网络信息安全引起了人们越来越多的关注。介绍了多元化、多层次的“网络信息安全”课程的授课需求,通过广泛的调研,并结合本校实验室的具体情况,给出了满足该授课需求的课程授课内容,包括必修课、双语课、各专业选修课、研究生课等。目标是使课程更有的放矢,使毕业生能更好地服务于社会。
【关键词】多元化 网络信息安全 课程
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2012)02-0012-02
一、现状分析
目前,网络信息系统在政治、军事、金融、商业、交通、电信、文教等方面发挥越来越大的作用。而随之产生的互联网和网络信息的安全问题,也已成为研究热点。全世界每年由于信息系统的脆弱性而导致的经济损失逐年上升,安全问题日益严重。
华北电力大学顺应社会发展,预见到了社会对安全方面人才的需求,在2008年计算机系的培养方案修订中,在计算机系计算机科学与技术、网络工程、信息安全、软件工程等专业都开设了“网络信息安全”课程,在研究生中也开设了该课程,这使我校在相关专业建设方面走在了前列。
二、多元化、多层次教学改革的需要
计算机系各专业开设的“网络信息安全”课程,由于开设给不同层次、不同专业的学生,且有不同的课程性质,因此对课程内容提出了不同的要求。如果对各专业、各层次学生情况没有细致的内容区分,会造成有的专业前后续课内容重复,有的专业基础不够听不懂。下面对课程按具体情况进行分类。
1.本科生的“网络信息安全”课程
该课程在本科生中可进行以下分类:
(1)按必修课、选修课性质分类
第一,必修课。网络工程专业的“网络信息安全”课程。
第二,选修课。计算机科学与技术、软件工程、信息安全等专业的“网络信息安全”课程。
虽然都是选修课,但是因为所处的专业不同,而“网络信息安全”课程是高年级(第六学期)的课程,前续课程差异很大,特别是信息安全专业,前续课程已修过了“计算机密码学”、“信息论与编码”、“信息安全基础”、“信息安全实验课程”等与安全相关的课程,而其他两个专业没有。所以,同类性质的课程教学大纲与授课内容在不同的专业应不同。
(2)按授课方式分类
第一,双语授课。网络工程专业“网络信息安全”课程。
第二,汉语授课。计算机科学与技术、软件工程、信息安全等专业的“网络信息安全”课程。
双语授课可选用的教材比中文教材种类少,再充分考虑到各专业授课要求,因此要仔细规划好各专业的教学大纲内容。双语授课和汉语授课的授课内容,见表1、表2。
2.研究生的“网络信息安全”课程
计算机系从2004年起在研究生中开设了“网络信息安全”课程,所以有多年实施的培养方案。但随着2008版教学计划的执行,对研究生“网络信息安全”课程教学提出了新的要求,因为计算机系各专业本科都开设了“网络信息安全”课程,那么,研究生的“网络信息安全”课程该怎么讲?为此需要对课程体系进行重新设计。
设计时考虑的因素,既要照顾本校直升研究生的同学,又要考虑到外校考来的学生,使他们都能了解“网络信息安全”的精髓。研究生的授课内容如表3所示。
三、结 论
针对该课题,课题组成员对计算机系本科专业的各自特点进行了广泛调研,合理布局各专业“网络信息安全”课程授课内容,条理更清楚。同时,结合我校计算机系网络信息安全实验室的具体情况,对课程内容进行了进一步整合。在此基础上规划了研究生“网络信息安全”课程授课内容。目标是使课程更有的放矢,使毕业生能更好地服务于社会。
参考文献
1 华北电力大学信息安全专业培养计划[M].保定:华北电力大学,2008
2 牛少彰.信息安全概论[M].北京:北京邮电大学出版社,2004
3 徐国爱.网络安全[M].北京:北京邮电大学出版社,2004
4 William Stallings.密码编码学与网络安全――原理与实践(第五版)[M].北京:电子工业出版社,2011
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