【数学在熟悉的生活中】数学名人名言大全

　　【摘 要】课堂中，智慧的理答是实现有效课堂的重要途径和手段，也是师生之间心灵沟通、精神相遇、互动共长的桥梁，能让学生在课堂中思绪飞扬，演绎精彩课堂。但目前我们的课堂上有时会呈现一些不适合的理答方式，这就引起了笔者的思考。笔者想结合现状，谈谈自己对有效理答的看法。
　　【关键词】理答 教学 课堂
　　
　　教师智慧的“理答”，可以巧妙地让学生知道什么是对的，什么是不够的，什么是应该注意的，什么是值得思考的，它直接影响课堂生成的精彩与否，影响学生对学习内容的理解及教学进程，甚至是学生的学习态度等。
　　放眼我们的课堂，笔者认为有如下几种不适合的理答形式。一是重复发言型，这是数学课上最为常见的一种理答方式。二是不了了之型，新课改要求教师尊重学生，以学生为主体的教学理念，因此课堂上即使学生回答错了，教师也不能断然否定，用“这是你的想法”来简单回应。三是强加意愿型，有些教师不注意倾听学生的表达，或者怕影响本节课的教学进程，明明学生回答的是另一个意思，教师硬要学生按照自己的理解将原意改变。四是评价单调型，对学生的理答不外乎 “不错”“是这样做的吗”几句，用简单、模棱两可的语言，让学生知道对或错，但不了解对错的真正原因。
　　如何改善当前课堂中教师不适合的理答，笔者想就此谈谈自己的一些看法。
　　一、尊重学生，多用激励性理答
　　人的内心深处都有一种被尊重、被赏识的需求。当学生回答正确时，需要我们教师去肯定，去“点灯”。课堂上，为学生营造一个民主、平等、和谐的课堂评价氛围，只有这样才能实现课堂上的师生的平等对话，学生才会愿意主动地学习和思考。对于学生的回答不完整或不对时，首先要给他肯定，可以对他说：“你的想法很独特，你为什么会这样想呢？”然后降低要求，放手研究，适时延长等待的时间，不要为了赶教学进度而放弃学生，让学生在教师亲和的态度，宽容的胸怀，细心的理答中不断发展。
　　课堂上，教师积极的鼓励要比消极的刺激来得好。激励的作用是巨大的，它可以鞭策先进，激励后进，对肯定正确，否定错误起到积极的促进作用。激励性理答它不是简单的表扬，表扬再表扬，也不是鼓掌，鼓掌再鼓掌，而是运用合适的方法，恰到好处语言进行激励，不断地点燃学生心中求知的火花，使学生品尝到学习的快乐。作为教师我们要常常反思对学生的评价是否恰当。当学生回答错误时，如果我们微笑着对他说：“这是你独特的想法，下面听听别人怎么想的。”这样是不是可以保护孩子的自尊心呢？教师的有效理答，很可能深刻地影响学生对学习的兴趣和态度。
　　二、提高技能，体现理答的多样化
　　教师理答的语言要多样化。教师正确、恰当的理答，能激励学生积极思维，但长期使用一种方法，比如有的教师课堂上的理答就这么几种：“表扬表扬他！”“很好！”“你真棒！”“你真聪明！”“你说得真好！”学生听多了就会毫无感觉，就失去了激励的作用。名师的课堂教学常有一种魔力，能牢牢地抓住学生的注意力，让学生积极主动地投入学习活动，这种魔力形成的一个重要原因就是他们精彩的理答语言。教师的理答要富有感情，现在不少评价轻描淡写，有的成了鼓掌打拍子，有的成了背口诀，教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”由此可见，无论什么样的理答都必须动情。
　　除了有声语言之外，教师还需要适当地运用体态语言。一个眼神，一个细微的动作，如点头、微笑、拍拍学生的肩膀，不仅传达了一份关爱，更表达了一种尊重、信任和鼓励，这种润物细无声的理答方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，有时它的作用远远大于随意的口头表扬。
　　三、否定学生，妙用发展性理答
　　当学生的回答出现明显的错误时，我们要及时地给予否定，把错误消灭在萌芽状态。在否定理答时，我们的态度要诚恳，语气要委婉，要照顾学生的自尊心，我们教师要不怕学生出错，面对学生的错误时通过修正式评价把学生的语言纳入正确的轨道，但不能用“奥”“这是你的想法”来回应，让学生对答案模棱两口。如在教学苏教版二年级数学下册“角的初步认识”时，教师让学生找角，学生说：“桌角，墙角。”教师说：“这是你找的角。请坐下。”其实学生的回答是不完整的，这时如果教师说“你讲得真好，请你给我们具体指一指角，好吗？”这样这位学生对角的认识会正确的。在纠错时，要用发展性语言进行理答，比如：“同学们都认真思考了问题，老师感到很高兴。”“没有答对的同学不要灰心，只要保持像今天这样努力学习的积极性，总有答对的时候。”“你的答案非常接近正确答案了，如果你再认真想一想，老师相信你会成功。” “你的想法不特别，请别紧张，老师相信你能明白的。”……这样的发展性理答既委婉地告诉了学生自己的回答不正确，又从学生失利中寻求成功的一面，以呵护学生的自尊心。同时，教师让学生拥有了自我反思、调整的机会，让学生获得了积极的情感体验。
　　“会听是金，会答更是金。”课堂理答是一门艺术，它充满智慧、情感、技巧。理答虽然只是课堂上的一个小环节，但它运用的好坏，决定着课堂教学的效率。有效的理答才能提高课堂效率，才能让学生的课堂精彩纷呈，焕发生命的活力！
　　
　　【参考文献】
　　［1］小学数学教师. 2010（5）.
　　［2］蒋渝兰. 利用激励性评价让课堂“活”起来 .中国发展性评价网，2006（11）.
　　［3］小学语文教师，2008（4）.

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