【穿越时空,促进成长】 2008穿越时空真实案例

　　作者简介:陈招，男，福建省昙石山遗址博物馆,职称文物博物馆员。� 　　【摘要】众所周知，博物馆一直因其特殊的文化历史内涵，而在社会教育上发挥着不可替代的作用。新时期，博物馆丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产更是成为传统文化的重要载体。它体现了中华民族的生命力和创造力，是人类文明记忆、传承与创新的重要阵地，是文化遗产保护和传统文化弘扬的主要场所。在当今多元文化背景下，博物馆的社教使命更加突出。本文拟就此一方面做些探讨，主要从博物馆社教的历史使命和特点入手，以期能对相关领域的研究发展起些许推动作用！�
　　【关键词】博物馆；社教使命；社教特点�
　　【中图分类号】G269.25 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0034-02
　　
　　
　　社会教育，说白了是指学校和家庭以外的社会文化机构、社会团体或组织所从事的教育活动 。博物馆在文化传承上的特殊优势，使它成为社教中重要一环，与其他社会机构相比较，博物馆的社教作用更突出，特点更明显。�
　　1 承上下五千年之文明，载育芸芸众生之使命�
　　社会教育日益发展，尽管目前在整个教育体系中还处于辅助和补偿地位，但越来越显示出了不可替代的作用。博物馆的社教作用在众多社会机构中，作用更突出，使命性更强。博物馆承载了中华民族上下五千年的文明发展史，是民族发展的一部史诗巨著。瞻仰文化遗产，能让人们穿越时空，零距离接触古文明，让人产生心领的洗涤，从而产生教育作用。�
　　1.1 面向社会，扩大影响：作为社会教育的重要形式，全国大大小小的博物馆通过每年接待游客，通过讲解员的讲解，对社会大众的教育起到非常重要的作用。而且这种教育，直接面向全社会，又以社会政治经济为背景，它比学校教育、家庭教育具有更广阔的活动余地，影响面更为广泛，更能有效地对整个社会发生积极作用。更深一层来讲，博物馆的社教形式更加具有趣味性，更让人易于喜闻乐见。 �
　　1.2 面向大众，促进和谐：可以讲，博物馆的社教是发生在潜移默化中的，让人在不知不觉中得到心灵的升华。同时，博物馆的社教面向大众，不光青少年能抱着求知的心态来，社会大众、三教九流都能参与其中，可谓无所不包，极具包容性。所以，这种教育形式弥补了学校教育、家庭教育的不足，使教育不仅仅面对青少年，更面对社会的成人劳动者，满足了成年人继续学习的要求，有效促进经济发展，还可以通过政治、道德教育，促进社会安定与进步。�
　　1.3 形式多样，体现民主：社会大众受教育程度的不断提高，受教育范围的不断扩大，是一个国家民主的最好体现。博物馆这种社教形式，或观赏、或讲解、或寓教于乐，形式不一，灵活多变，没有制度化教育的严格约束性，很少受阶级、地位、年龄资历限制，能很好体现教育的民主性。�
　　1.4 走进历史，呼唤成长：很多情况下，教科书的讲解是很枯燥无味的，很难提起人们的兴趣。博物馆这种社教形式，让观者（特别是青少年学子）亲自走进历史，触摸历史，是教育由内而外，影响更为深远！这样一来，现代人的成长已不完全局限于学校，它同社会实践相结合。这种教育，更有利于人的社会化和全面发展。�
　　 所以，博物馆这种社会教育形式，在现代社会里其意义更加重要，已经成为现代社会教育体系中不可忽略的部分。 �
　　2 博大精深、开放包容的知识性，成就博物馆社教的鲜明特色�
　　今天，博物馆已经成为公众特别是青少年感知历史，认识现在，探索未来，陶冶情操的重要文化殿堂，为大众服务是当今博物馆的一项重大使命。博物馆博大精深的知识性、包容性，使这一社教形式更加自己的鲜明特色。�
　　2.1 教育形式上的开放性：社会教育不像学校教育具有诸多限制。比方说，博物馆教育就没有年龄、时间、地点等局限，随时随地都可接受教育。同时这种教育把教育同社会历史、现实生活、生产劳动、休闲娱乐等沟通起来，打破了学校教育那种封闭式的教育体系，具有极大的开放性。从进入博物馆开始，甚至在去之前，教育其实就已经开始了。整个的准备过程、参观过程，就是教育的渗透过程！�
　　2.2 教育受众上的群众性：传统意义上来讲，社会教育服务对象主要针对青少年。博物馆社教对各个年龄阶段，各行各业人员都有重要意义。这种形式改变了传统认识，把教育对象扩展到了全社会各个阶层，使他们都能接受这种教育，体现了这种教育形式上的群众性。众所周知的，兵马俑到台湾后，曾经创下单一个展105万参观人次的纪录，盛况空前。由此，我们怎么能否认这种教育形式上的群众性！�
　　2.3 教育元素上的融合性：博物馆这种社教形式不仅具有独立形式，而且渗入社会生活的多个方面，越来越表现出同社会的政治活动、生产劳动、社会生活、娱乐活动，甚至同宗教活动密切结合，融为一体，处处都可以发挥着社会教育作用。比如：西安碑林博物馆从1993年就开始与附近学校和部队建立德育基地、爱国主义教育基地，举行知识问答，让学生带着问题参观等做法。同时，充分发挥碑林 “宝库、宝藏、书法、石刻”的特点，积极开展中日青少年书法笔会、诵读经书等活动，丰富了青少年的参观内容，调动了孩子们的参与兴趣。这种多元素的教育组合，得到了很好的教育效果。�
　　总之，博物馆这一社会教育形式，有其无可推脱的历史教育使命。而现代社会的发展，教育的发展，也证明博物馆的教育作用确实无可替代。在这一社教形式的发展中，它也体现出自身很多独特的地方。相信，在今后的社会历史发展中，博物馆的社会教育功能将得到更加充分的发挥。走进历史、穿越时空，放能更好地促进成长！
　　参考文献�
　　[1] 张健.对发达国家博物馆管理的学习与借鉴[J]. 博物馆研究. 2011(01) �
　　[2] 吴武林. 理性、细腻与博物馆之美――台湾博物馆的平民性意识[J]. 文物世界. 2010(04) �
　　[3] 黄静. 新时期博物馆发展方向探微[J]. 中国博物馆. 1998(01)

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