【网络工程专业培养目标与课程体系的研究和实践】 网络工程培养目标

　　摘要：网络工程专业作为一个新专业，在人才培养和专业建设方面还有许多不足。结合湖南城市学院的实际情况，探讨网络工程专业人才培养目标、理论课程体系的设置和实践创新体系的构建、实施，以制订出有利于专业发展和人才培养的人才培养方案。
　　关键词：网络工程专业；培养目标；课程体系
　　作者简介：周建存（1977-），男，湖南宁乡人，湖南城市学院信息科学与工程学院，讲师；陈伟宏（1976-），女，湖南益阳人，湖南城市学院信息科学与工程学院，副教授。（湖南益阳413000）
　　基金项目：本文系湖南省教育规划课题（课题编号：XJK011CGD037）、湖南城市学院教学改革研究项目（湘城院[2010]49）、湖南省普通高等学校教学改革研究项目（[2009]321号）、湖南省哲学社会科学基金项目（项目编号：2010ZDB32）的研究成果。
　　中图分类号：G642.3     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）11-0030-02
　　
　　随着计算机网络技术的飞速发展，社会各个领域对计算机网络技术人才的知识结构提出了新的要求，社会经济的发展需要大量的网络工程应用技术人才。一方面，公司企业严重缺乏工程技术人才；另一方面，高校毕业生的就业率和就业质量有逐年下降的趋势。通过调查研究表明，其原因主要表现在如下几个方面：一是网络工程作为一个相对较新的学科，发展时间较短，还没有制订出一个与当前社会对网络工程应用人才需求相适应又能得到有效执行的教育体系；二是对网络工程应用人才认识上存在偏差，造成培养目标定位不准；三是没有充分认识和理解当今社会大学教育的“大众化”，使教学计划与为社会培养的应用型网络人才不相适应。[1，2]因此，研究和探索新时期网络工程专业培养目标和课程体系，满足社会对网络人才的需求是计算机本科专业人才培养所面临的重要的教改课题。
　　一、网络工程专业定位和培养目标
　　湖南城市学院（以下简称“我校”）2002年在计算机科学与技术专业中开设了网络技术方向，2009年开设了网络工程专业。根据湖南城市学院的办学定位和网络工程专业特点，采用“需求驱动”的方法，广泛向用人单位、兄弟院校调研，广泛听取专家、人事主管和企业老总的意见、建议。坚持面向区域经济建设需求，服务于区域经济建设和社会发展需要，突出工程应用能力培养为主的教育观念，突出“产、学、研”结合的育人特色，突出创业和创新人才素质与能力培养，培养素质高、能力强、具有创新能力的计算机网络工程研究、设计、开发、集成、管理和应用的高级工程技术人才。实施“宽口径、厚基础、重个性、强能力、求创新”的人才培养目标；研究和实践“基础有平台、特色有选修、专长有政策、学习能自主、学业能分流、学程能灵活”的应用性人才培养具体操作方法。
　　二、理论课程体系的构建
　　绝大多数网络工程专业都是从计算机科学与技术或者通信技术等专业分化出来的，基本没有跳出计算机科学与技术等老专业的框框，课程体系不健全，课程设置比较盲目，或照搬重点大学的教学计划，在实际问题解决方面、在创新性方面缺乏必要的内容，缺乏一套完整的理论体系指导课程体系构建，造成毕业生解决工程问题能力不足，难以适应企业和工程部门要求。对照培养目标，我校根据市场调研对专业基础课程及专业课程进行知识点的归类整合，在学校工科学生培养的框架内删除一些陈旧课程，删除一些课程中的陈旧知识。科学合理地整合课程，更新课程内容，增强课程教学的一致性和连贯性，减少不必要的重复。新整合的网络工程专业理论课程体系主要包括六个模块。公共基础课模块：主要是一些大学生必备的工科课程，如“大学英语”、“数学”等相关课程。专业基础课模块：主要有“电子技术”、“计算机科学与技术”等。专业课模块：主要涉及网络工程专业必修的一些专业课。专业群组课模块：是一些对于学生实用性很强的课程，同时也是很有技术性的课程。我校网络工程专业作为一个新的专业只开设了两个方向：网络设计与管理和网络技术应用与开发。专业选修课模块：主要是针对学生的个性爱好开设一些比较前沿的课程。限选课模块：主要是针对理工科学生开设的一些文科课程，如“大学语言”等。课程体系如表1所示。
　　同时以英语、语言、网络技术和实践环节不间断这四大主线，不间断贯穿大学四年，引导学生构建合理的知识结构。在一、二年级开设“英语”、“c语言”、“java程序设计”、“网络工程导论”和“计算机网络原理”等课程，三、四年级有“专业英语”和“双语教学”、“网络协议编程”、“企业级JAVA开发技术”、“网络工程设计与技术”等网络专业课程，保持大学四年中语言和网络知识的连贯性，具体如表2所示。
　　三、实践体系的构建
　　在大学教育中，“重理论轻实践、重知识轻能力”的现象仍较突出，大学生的工程实践应用能力不强，已成为影响学生就业、社会适应和创造性的重要因素。因此，如何有效地提高大学生的实践能力，不仅是困扰高校教育工作者的一大难题，也是高等教育改革的重要方向。然而，在实践环节设置上，存在一些普遍问题，如：上机学时不够，实验和课程设计进行放羊式管理，学生不认真，教师不仔细，导致实践环节形同虚设；实验条件有限，实验室设备不全，有的课程实验难以开展等等。根据培养目标和本校实践情况，对实践课程体系从课程的设置、教学方法、实践平台建设、保障措施、走出去和请进来相结合等方面进行了系列改革。
　　1.实践课程的设置
　　在网络工程专业实践课程的设置中采用“点”、“线”、“面”立体化和“基本技能－专业技能－综合技能－创新技能”的层次模式，设置了课程实验、课程设计、专业实习、毕业设计和课外开放实践等。“点”就是某一门课开设的具体实验。在“点”的选择与设计上体现了“有所为，有所不为”的原则，避免片面强调教学内容覆盖度或技术细节的面面俱到。在有限学时内，学生学精通的所有应用点或所有技能点既无必要也不现实。“面”是对应教学内容的功能线所进行的划分，实践能力的功能构成是主要依据。相应地，实践教学内容分成网络设计与管理和网络技术应用与开发两个“面”。“面”主要包括一些综合性很强的课程设计和毕业设计。“线”是由一些“点”组成的，即某一类相关课程组成“线”。“线”主要包括一些课程设计和大型实验。课程设置具体见图1所示。
　　2.教学方法改革
　　提高教学质量是教育教学改革的目标，而教学方法、教学手段的改革是提高教学质量的根本保证。构建以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生主动性的新型教学方法是教育发展的需要。我校要求教师尽量使用启发式教学、案例教学、互动教学等新型的教学方法，提高教学效果。积极开展精品课程和双语教学，建设和利用好课程教学网络平台。教学方法改革具体还包括以下几个方面：
　　第一，导师制。学生从大二开始就跟随教师做工程项目，解决学生学习盲目、不知道自己要学什么、能学什么的问题，使学生尽早地进入工程师的角色。
　　第二，校本仿真实训。利用现有实验条件，以开放办学的形式，将企业的技术骨干、主流技术、项目规范和工程项目“请进来”，由企业技术人员同专业教师一起对学生进行工程项目实践训练。
　　第三，顶岗实习。“走出去”，到企业进行实际工作锻炼。只有“走出去”，才能真正受到实际工作的锻炼。在锻炼实践能力的同时，学习企业文化，形成团队精神，培养创新能力，提高就业能力，从而解决高校网络工程专业培养模式与社会需求脱节的问题。
　　第四，联合定制就业，开展人才定制培养。以校企合作为基础，与成长性好的IT企业开展人才定制就业。在解决部分学生就业问题的同时还能起到很好的示范作用，使更多学生提早进入职业规划阶段。
　　3.保障措施
　　为科学、全面地评价学生对基本知识、基本技能的掌握和运用情况，加强对学生学习过程和综合能力的考核，采用以工程为主线的过程监控与评价机制。对学生能否完成项目流程设计的内容进行监控与评价，阶段之间环环相扣，每一个阶段内容的完成情况由任课教师讲解、指导并进行评价，及时发现问题、解决问题。除此之外，还要对主要环节内容、进度、考核点进行监督。与此同时，邀请校外专家包括企业团队成员对教学流程进行评价、监控与指导并参与实践教学。
　　四、创新能力体系的构建
　　大学生只有具备一定的创新意识和创新能力才能学有所得、学能所用、学会所创，使大学时期的学习过程转化为真正吸收的过程、转化的过程、创造的过程。我校在培养学生创新能力上进行了大胆的尝试。
　　1.开放实验室的建设
　　我院在学校资金紧张的情况下，通过逐步分年进行试验室建设，到目前为止已建立了网络协议仿真实验室、网络工程实验室、网络安全实验室等实验室，基本能满足学生要求。把实验室建立成真正为学生服务的开放实验室，建立完善的开放式教学环境，形成了一套完善的开放管理制度、教学指导方法和教学质量监控保障体系。学生在实验室能自主地进行综合创新性开放式实验。
　　2.第二课堂的开展
　　坚持从一年级就开设网络技术前沿系列讲座。从二年级起实行导师制，及早发现有潜能的学生并给予专门指导，使他们尽快进入科研训练，学生也可自己提出研究型项目方案，学校给予资助。成立网络工程小组、网络软件开发小组、网络安全小组、网络攻防小组等各种兴趣小组。在不同年级开展各种比赛，一年级开展程序设计比赛，二年级开展网页制作大赛，三年级开展网络设备配置大赛，四年级开展网络系统设计比赛，以丰富学生的课外科技活动，培养学生的综合素质和创新能力。
　　五、结语
　　网络工程专业是一个新专业，没有现成的模式可借鉴，建设过程是一个需要仔细琢磨、循序渐进、不断创新的过程，通过几年的专业建设，不断总结，发现问题，及时调整培养目标、重新设置课程体系结构。在网络工程专业建设上收到了一些好的效果，积累了一些经验。但是还面临着很多挑战，要建设好具有特色的网络工程专业还需要不断地进行改革研究。
　　
　　参考文献：
　　[1]郭广军,羊四清,戴经国,等.面向应用型人才培养的网络工程专业课程体系探索与实践[J].计算机教育,2009,(19):134-139.
　　[2]王春枝,李红,熊才权.网络工程专业培养方案探索与实践[J].计算机教育,2010,(23):86-89.
　　（责任编辑：王祝萍）

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