【努力实现高职培养目标】高职培养目标

　　 [摘 要] 本文争对我国高职教育的现状，倡导高职教育工作者应争对不同的教学对象和变化的教学因素，采取灵活多变的教学方法和手段，努力实现培养目标。 　　[关键词] 高职教育 培养目标 教学方法 灵活性
　　
　　现阶段我国的高职教育院校发展迅猛，而市场对人才的素质要求越来越高，如何培养适应市场需要的具有竞争性的复合应用型人才，我认为应针对不同的专业，不同层次的学生，制定完善的、切实可行的培养目标。我们教师面对不同的对象，不同的教材，应采取灵活多样的教学方法，努力实现培养目标。
　　一、同一门课程，面对不同专业的学生，教师的讲课内容，讲课方法，侧重点应围绕培养目标而灵活处理
　　英语、高等数学、计算机文化基础等课程是市场营销、计算机、文秘、教育、建筑、财务、机电等所有专业的公共课，而不同专业的学生专业课不一样，社会对其需求也不一样，这就要求我们教师在备、教、改、考、导等环节紧紧围绕培养目标采取相应的灵活性，让公共课真正为专业课服务，为学生走向社会提供有力帮助。
　　又如《建筑制图》课，它是建筑类不同专业学生的一门公共专业基础课, 建筑工程技术专业、工程监理专业、工程造价专业、建筑装饰专业、房地产等专业学生都要学它, 但不同专业的学生培养目标是不一样的, 我们的讲课内容, 讲课方法也应灵活处理。对建筑工程技术专业的学生，我们在上《建筑制图》课时，应重点培养学生的空间思维能力和空间分析能力，让他们全面掌握制图标准和制图规则，从而使学生在设计、绘图、识图能力上全面发展。而对工程造价专业的学生，我们在上《建筑制图》课时，应重点培养学生的识图能力，让他们养成空间思维的习惯，熟悉大量性房屋建筑的构造组成及构造作法，最终能独立识读工业与民用建筑房屋的建筑施工图与结构施工图。
　　从以上分析看到，同一门课程，面对不同专业的学生，培养目标不一样，我们讲课的内容和重点也不能相同，教学方法也应灵活处理。
　　二、同一专业的学生，针对不同的教材，教师应把培养目标落实到教学内容之中
　　随着教育文化市场的进一步开放，教材品种繁多，对每一专业的学生，我们应精心挑选适应学生特点，适应高职教育要求，适应社会实际的教材。尽管如此，面对不完善的教材市场，我们可能还会遇到不尽人意的教材，这就要求我们教师始终把握不同专业学生的培养目标和重点，灵活处理教材，而不能不管碰到什么教材都照搬。
　　我所接触的《建筑制图》教材比较多了，各出版社的教材在各章节内容的先后安排顺序上都不尽相同，有的教材把“两立体相贯”的内容安排在“组合体投影”之前，有的安排在后；有的教材把“基本形体和组合形体的投影”安排在“点、直线、平面的投影”之前，有的安排在后。对于一般层次的学生，我授课内容的顺序是：正投影的原理，点、线、面、体的正投影，两立体相贯，而不是按教材顺序来决定授课内容的顺序，如果学生基础较差或较好，还得进一步调整授课内容的顺序。到目前为止，我所接触的《建筑制图》教材中绝大多数没有详细而全面地介绍“建筑结构施工图平面整体设计方法”，而平面整体表示方法，在实际施工蓝图中已广泛使用，并且是一九九六年开始使用的，目前最新版本是03G101，这就迫使我们在教学中适当的时间把这一内容增加进去。针对这些现状，我们在教学中始终要根据学生状况和能力，结合实际，灵活处理教材，努力实现培养目标。
　　三、面对同一专业而层次不同的学生，教师应采取灵活的教学方法，让培养目标得到最大限度的实现
　　从湖北省2005年以来高考录取分数线的划定可以看到，同一批次录取的学生基础和能力相差较大。我院建工系建筑类相关专业学生中，有的达到了第三类本科的分数线，有的达到了高职（一）的分数线，有的刚到学院录取分数线，坐在同一个教室专业相同的学生基础层次相差太多，这给我们的教学带来很大的难度。我们既不能按高分学生的基础来制定授课内容和进度，也不能按低分学生的基础来定，而应灵活处理，最大限度地实现培养目标。如2005年我在上建工0502、0503的《建筑制图》课时，统计了全体听课学生的进校分数，最后是按中等学生的基础来制定授课进度，每次课利用五分之一时间讲授较深内容，而用五分之一时间强调最基础的内容，作业的布置也分两部分，一部分是必做题，一部分是选做题，这样，好、中、差三个层次的学生都兼顾到了，都得到了提高。面对不同层次的学生，只有采取灵活的教学手段和方法，才能满足全体学生的需求，才能实现培养目标。
　　四、面对专业和班级相同而学习目的和学习方法不同的学生，教师的教学方法也应围绕培养目标而调整
　　现在的高职学生基本上都是独身子女，个性较强，学习方法和习惯都不相同，学习目的也不相同。有的学生想毕业后升本，有的学生想毕业后找一份合适的职业；有的学生想学理论知识，有的学生想学实践知识；有的学生想学理论深一点的内容，有的学生只想应负考试，等等。面对不同学生需求，教师要全面了解学生状况，采取灵活多样的教学方法，以满足全体学生的要求，同时不能放弃培养目标。如《建筑材料》课，围绕培养目标，该课程的重点是让学生全面了解建筑材料的性能和使用方法。我在上该门课程时，全面了解了学生状况。学生的总体需求是要求教师活跃课堂气氛，多讲实际知识，带学生多做实验，多带些材料样品给学生看，不要照本宣科等等。针对学生这些要求，我将教材内容归类总结，粗线条讲给学生听，针对教材内容和学生状况进行课堂提问，活跃课堂气氛，带学生到现场参观，创造条件让学生亲手做试验，同时让学生自己编制试验步骤，自己分析试验结果，调动学生的主观能动性等等，以满足全体学生的要求。只有这样，了解学生，分析学生，才能受到学生的欢迎，才能让培养目标在宽松的教学环境中实现。
　　综上所述，面对不同的教学对象和变化的教学因素，我们只有明确培养目标，紧跟社会需要，紧跟市场变化，紧跟学生需求，采取灵活多变的教学方法和手段，努力实现培养目标，才能让培养出来的学生得到社会的认可。
　　作者简介:
　　李元玲（1965－），女，武汉工业职业技术学院，高级工程师。

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