[论利用记忆法促进历史教学效果]五线谱快速记忆法

　　【摘要】历史教学中，由于学生对大量事件的发生时间、地点、人物、背景、过程需要记忆，而记忆量的增大必将给学生带来沉重的学习负担。本文将结合自己的教学实践，通过利用影像图文增强直观性、穿插小故事增加趣味性、巧用数字强化记忆、编写诗歌帮助记忆、利用图表比较实现对比记忆等方法，使学生通过联想、归纳、直观、快乐的获取有效信息，形成有效记忆。
　　【关键词】记忆；记忆力；学生；记忆效果 【中图分类号】C43 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0125-01
　　学习历史，在新课改下记忆力尤其显得非常重要。在教学中，提高学生的记忆力，是提高学生成绩，提升教师教学水平的关键所在。历史学科中，时间、事件、人物众多，那么，如何将纷繁复杂的知识记扎实，努力提高学生的记忆力呢？下面根据多年的教学经验浅谈几种记忆的方法：
　　1利用影像图文增强直观性
　　学生内心都想学好，但总是记不住，其中有一点就是文字的枯燥。影像图文的运用使得学生面前课本上的那些文字鲜活可感，学生们都愿意看。如在讲《鸦片战争》这一课，在讲鸦片带给中国的危害时，借助一系列图片让学生具体感受鸦片给每个家庭、社会、国家所带来的危害。不仅自然激起学生的爱国主义之心，使学生认识到要禁止鸦片在中国的销售的必要性，同时为下一个知识点虎门销烟作好了导入。讲虎门销烟时，引导学生看虎门销烟的图片，那浓得化不开的烟雾，说明当时缴来的鸦片众多，奋力倾倒鸦片的百姓和在旁监管的挺直身姿的林则徐，都透露出中国人民禁烟捍卫民族尊严的决心，这样一张张可观的图片，一段段精心挑选的影视片断，紧紧抓住了学生的视觉，注意力集中了，那记忆的效果也不言自明。这些影像图文也为日后的知识再现有着很好的诱导作用，从而增强了记忆力度，而在这过程中所用到的影像图片都可以在互联网上搜寻到。
　　2穿插小故事增加趣味性
　　故事大家都爱听，初中学生也不例外，一听老师讲故事，都来了精神。《南京条约》是中国签订的第一个丧权辱国条约。它的签订使中国的社会性质由封建社会开始沦为半殖民地半封建社会，标志着中国近代史的开端。《南京条约》在中国近代史上占据着重要的地位，在记忆这个条约时，其中开放的通商口岸有五个，是记忆的难点。我是这样给讲的：从前，有个孩子姓广，名叫厦福。有一天水龙头漏水了，妈妈高叫到“广厦福把水管子拧上” “广厦福宁上”学生听完这个故事后都笑了，在笑声中把五个通商口岸自南向北就记牢固了。再如讲《世界历史》上册第5课《中古欧洲社会》不同的等级封建主：公爵，侯爵，伯爵，子爵，男爵，骑士等。我让学生只记每个等级中的第一个字，“公侯脖子难骑”当学生读完时都笑了。在笑声中增强了记忆。
　　3巧用数字强化记忆
　　历史是以时间为顺序来编写的，因此时间特多，记忆起来比较困难，在讲每一课时都在黑板的右侧列当节的大事年表加强记忆，还利用特殊的时间编故事来记忆。如唐朝起止时间：618年——907年.我是这样说的：糖（唐）留（6）了一（1）把（8），舅（9）领（0）妻（7）跑了。利用月日相同年不同的 大事加以强化记忆，如1945年10月25日被日本占领领50年的台湾回到祖国的怀抱；1950年10月25日志愿军出国纪念日；1971年10月25日，第26届联合国大会恢复中国在联合国的合法席位。这样学生在很多年以后也不会忘记。
　　4编写诗歌帮助记忆
　　对易混的知识编成诗歌来记忆效果会更好。
　　如在讲《中国历史》七年级上册第14课《红军不怕远征难》时，长征的路线比较难记，我先让学生以小组为单位学生先创作，后互相交流再共同编成诗歌来记忆：
　　长征路线
　　1934年，离开根据地，
　　湘西前进遭堵截，
　　英勇冲杀破封锁。
　　渡湘江，损过半，
　　主席提出英决断，
　　改向贵州渡乌江。
　　夺遵义，扭乾坤，
　　四渡赤水乱敌计，
　　急行渡过金沙江，
　　跳出敌人包围圈。
　　强渡大渡河，飞夺泸定桥，
　　翻雪山，过草地。
　　艰难困苦已过去。
　　1935年，红一陕甘会吴起。
　　1936年，三军大会师，
　　标志长征已结束。
　　再如讲《中国历史》七年级下册第9课《改革开放》，虽然开放的14个沿海城市是在课文注释中，但有必要使学生了解和掌握，对日后会用，所以，经济特区和14个沿海城市时我是这样写的：
　　80经济特区有四个，
　　深圳，珠海，汕头和厦门，
　　后增一个是海南。
　　84开放沿海城市有14，
　　自北向南它们是：
　　大连，秦皇岛，天津，烟台，青岛，连云港，
　　南通，上海，宁波，加三州，
　　温州，福州和广州，
　　还有最南边的湛江和北海。
　　这些内容很重要，
　　大家一定要记牢。
　　通过这种脍炙人口的歌谣形式，学生就轻松记住了这些繁琐的课本知识。
　　五、利用图表比较实现对比记忆
　　用图表比较法来记忆历史问题是比较好的方法，既直观又好记。如美国的诞生与美国南北战争我是这样比较的：
　　总之，教会学生学习历史，首先教会学生记忆历史的方法，只有让每个学生学会记忆、乐于记忆，才能让学生真正理解和喜欢历史，也只有这样我们历史老师才能适应当今新课改的要求，才能与时俱进跟上时代的步伐，才能真正成为学生喜爱的老师。

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