【拣拾高考复习试卷的“知前后”功效】

　　解答复习试卷是复习的关键环节。但目前的高中学生，在对复习试卷的掌握理解过程中，“就题论题”的现象非常普遍，学生通过试卷讲评和分析，所掌握的仅仅是“这个题目”的答案，知识是零碎的，不能形成系统,结果造成复习的“简单重复”和“高耗低效”。结合笔者多年的高中语文复习教学指导体验，我深深感到：试卷复习是一个夯实、整合与拓展的过程，而非简单的解答与重复，功效是多元的。其中重要的功效之一就是对复习试题必须“知前后”。所谓“知前”，就是要求具备对某一类型的题目的整体把握能力，在分析试题时，能够准确地把以前做过的同类型的题目“调”出来，并能“串一条线”；“知后”是能通过比较分析，寻找某一类型题目的命题基础，从而形成解题方法，解题能力，以后碰到同类题目能迎刃而解。
　　孔子讲：“温故而知新。”面对一道试题，一个成熟的心理过程应表现为：认识、分析问题——调动知识储备——解决问题。其中“调动知识储备”就是“知前”环节，也是是解决问题的关键；在确定问题解答为正确之后，就要优化知识结构，寻找归纳，小结出规律性的东西，形成解答类似问题的方法，就是“知后”环节。这样，也就实现了我们通常所要求的举一反三效果，提高了解题能力，达到了“知前知后”。例如现代文阅读《野性的林》有这样的题目：
　　在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。
　　⑹我们愈往里走，觉得绿的色彩愈重，泥土的气息愈浓，遍地的野趣也愈迷人了。我们可以从清脆的鸟声里听出画眉、白鹤、原鸡这些山野的精灵们对森林的热爱；从错杂的蹄印里看出鹿、豹、山猿、马猴以至蟒蛇，这些丛林的壮士们依恋故土的深情。待我们到达森林的中心，越过淙淙的流泉，树丛尖端的奇景便展现在我们的头顶。在那万木之颠，各种吊兰如盆景低垂，奇花异草在树尖儿争妍斗艳，组成了一个奇异的空中花园……
　　1.文章的题目是“野性的林”，作者在第六段却不惜用大量笔墨来写鸟兽花草，这在表达上有什么作用？
　　答案：运用侧面烘托的手法，用鸟对森林的热爱，兽对故土的深情，奇花异草的争妍斗艳，烘托山林的野趣，使其更突出，更迷人。
　　这个题目考查的是 “烘托手法”在表达上的作用，属于鉴赏评价题，是文艺性散文阅读中常见的题型。在分析试题时，可把同类型的题目串在一起，借鉴以往高考中典型的试题，比如考题（《世间最美的坟墓》）：
　　作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，这样写起到什么作用？下面分析不当的一项是（3分）
　　A.可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。
　　B.从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。
　　C.三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。
　　D.前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。（答案：B）
　　也可以联系原来学过的课文中类似的典型例子：
　　我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我拿什么来比拟你呢？——（《绿》朱自清）
　　在这里，作者要表现的是梅雨潭水特有的那种神异难言，令人惊诧的“绿”，这种抽象的事物是难以通过直接描写表现的。作者通过对大家所熟知的其他色彩的描写，烘托出梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜，绿得恰到好处，读后使人觉得汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。
　　通过以上这样的联系，尽快地回想起知识点，进入到情景中去。同时，联系同类型的高考试题会加深知识点的印象，规范解题思路和答题方法。
　　如果条件允许，最好能以此出发，用相似的练习跟进训练，强化“知后”,这样，知识就能形成一个体系。更重要的是，通过这种“由一而多”式的试题分析，积极的思维能力才能提高。
　　总之，解答高中复习试卷既是解决问题的过程，更是总结知识、生发能力的过程。只解决问题，不能“产出”能力的学习是不成功的；只考虑积累一些知识，想通过试题的叠加来完成知识、能力的形成同样是错误的。解答试卷必须纳入系统科学的思想：整体大于部分之和，整体不等于各部分的简单相加。用系统原则衡量语文复习内容，对复习试卷，充分做到“知前后”，就可以保证在进行零碎的“考点”复习时能够兼顾全局，不忘考试尤其是高考的整体性、综合性，从广度和深度两方面入手，形成系统的语文知识与能力结构。这样，才能成竹在胸，信心满怀地参加考试。
　　（作者单位：江西省南丰县第一中学 ）
　　责编/张　鹤

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