【时代造就课程的创新】 造就课程

　　“一条大河，波浪宽，风吹稻花香两岸……”，每当听起这段旋律，我都会联想到歌声背后的一个故事：一个民族几千年来历经磨难的奋斗历史。我一直为自己生活在这个时代感到幸运：我的20岁到60岁，在这奋斗的四十年，正是中华民族在逆境中崛起、在坎坷中复兴的过程，能够作为这一过程中流砥柱的一代，是一个光荣而又神圣的任务，是一种平凡而伟大的实践。我们生活在一个城市化、信息化、现代化的时代，时代给了我们许多磨难，房价高企，工作无着，学历贬值……，但是中华民族总是在这样的时代中崛起，没有完美的时代，只有勤恳奋斗的人。而在这个时代中，寻找中华民族现代化的根和茎才是一位思想者应有的修为，勤恳地作一枚普通的叶子，汲取能量，制造养料，才是每个普通劳动者应该做的事情。复兴只是果实，一天到晚总想着果实，而不去想着自己在民族宝树上的位置，是没有意义的。所以说，千年宝树，偶有黄叶，亦叶茂枝繁。
　　民族的创造性、教育的创造性和课程的创造性是一体的，Scratch课程的建设，这个圈子的形成和影响力的壮大是从课程的创造性开始的，目前国内信息技术课程面临的一个严峻的挑战是欠发达地区开课不齐，发达地区开课不足，其中后一个问题比前一个问题更严峻，发达地区缺乏有效的教学内容，缺乏具有引领和示范意义的教学内容导致的课时萎缩、开课不足的问题将会使得欠发达地区缺少方向，开课不齐的问题就更得不到解决。但是庆幸的是新课程给了教师校本课程的创造空间，而信息技术课本身由于是新兴学科，历史包袱少，教师能够掌控的内容多，因此国内就有一个小圈子开始研究Scratch，而这个小圈子之所以能够扩大并形成影响，最主要的还是因为我们赶上了好的外部环境。
　　第10期的专题，限于我结识的老师范围有限，只介绍了一部分老师的心路历程，接下来我们会介绍更多的老师和更加深入的研究成果。总结这个过程，有几个关键词值得注意：
　　1.开源。这个圈子一开始就是开源的，武汉的毛爱萍老师一开始就把自己的Scratch教案在博客上共享，其丰富的学生作品和详细的教学过程给了我很大的启发，在相关的几个Scratch的论坛上，总是有老师不断地贡献新的想法，而这正是开源精神的体现。
　　2.亲善。Scratch的QQ群上，总会有刚刚开始接触Scratch的老师，他们问的问题往往很简单，但是无论什么样的问题，总会有老师在第一时间耐心解答，这种氛围非常有利于社区的发展，这让我想起了最初的Linux社区，有好的社区，新的教学软件才能够迅速地普及起来。
　　3.出版。管雪沨团队和凌秋虹团队都是很早就得到了出版社的支持，很快就形成了Scratch的区域性教材，特别是管雪沨团队的教材，老师们在QQ群中登记后，管老师免费地邮寄给全国各地的老师，为Scratch语言的推广做出了重要的贡献。目前我、吴向东、毛爱萍都准备或者已经出版自己的Scratch教材，这要得益于先行者创造的好的出版环境。
　　4.硬件。教育部教仪所的梁森山老师、我和谢作如老师研究硬件比较多，硬件的引入丰富了教学载体，使不同学段的教学内容更容易区分，今后信息技术实验和互动媒体技术将是硬件的两大应用方式。
　　5.特色。老师们在建立校本课程时非常注重自己的特色，和而不同正是这一系列课程的亮点，今后Scratch教材会以区域教材和校本教材相结合的形式出现，那时老师的特色将更加重要。
　　6.交流。专题的缘起是我从麻省理工参加Scratch@MIT2012年年会回国后的分享会结束后，期望与会的老师们能够写一下自己的心路历程，之后我又拜访了大部分老师，才有了这组文章，所以真心的交流是这个专题能够成文的关键。反思该专题建设，我简单总结一下个人经验：首先就是要将老师们最擅长的地方展现出来，其次就是作为组织者不贪功，再有就是要鼓励不同意见，最后就是人要勤快一点。目前，参与2012年10期专题的老师，很多都有后续的文章将会连载，也期望广大读者能够持续关注。
　　看到了这些关键词，关注到国内Scratch团队星星之火式的蓬勃发展，不由让我对信息技术课程的走向有所感触，信息技术课程的发展要建立在民族复兴的大背景下考虑。我们正经历着第四次工业革命，以微型工坊和公共制造为特征的新的工业形态，正在成为我们民族和平崛起的机会，能否抓住这次机会，信息技术课程的建设在人力资源强国建设的过程中扮演着举足轻重的地位。因此，未来信息技术课程会有几个热点：①软硬件结合的程序教学；②数字艺术；③数据分析；④STEM教育；⑤数字创意表达；⑥数字产品原型设计。一方面国家会愈加重视信息技术课程，给予更好的课程条件；另一方面建设信息技术课程从校本课程走向地方课程良性循环的通道，让信息技术课程的小圈子更多一些，更加活跃一些，通过课程设计全面提高一线教师的教学积极性和教学水平，则是目前的当务之急。而在这个过程中，师范生培养、师资培训这些原本的难题都会通过课程建设领域中活跃的课程群的不断涌现而迎刃而解。这样一线教师面临的不是一本教材，而是多种课程的选择，在教学中可以选择或者研发一个适合自己的课程来讲课，与此同时，有些课程还会形成在线的微课群，信息技术教师可以推荐学生自学，这样教师教的少，学生学的多，教师的必修课程内容上丰富多彩，选修课程的内容上有个人特色，未来信息技术领域的有效学习时间还会增多。信息技术课程体系的建设仍然要面向现代化、面向世界、面向未来，要认识到信息技术课程不断变化的正是信息技术课程自身的特点，让更多的教师将课程建设能力作为自己的核心能力。信息技术课程完全有希望成为新一轮课程改革中最成功的课程，接下来国家在教育信息化领域的投入力度将会更大，我们赶上了好时候，更需努力。

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