_关注幼小衔接?促进平稳过渡

　　摘 要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，从幼儿教育与小学阶段的教育的不同之处可以看出：幼小衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上，有着自身的意义与价值，是帮助幼儿较好地适应小学生生活的基础。一、兴趣是幼小衔接工作的重点工程。二、尊重儿童发展的年龄特点是幼小衔接工作的基础工程。三、必要的入学前准备是幼小衔接的辅助工程。
　　关键词：幼小衔接；兴趣；年龄特点；入学前准备
　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）23-089-1
　　大班幼儿即将成为一名小学生，他们能否很快完成由幼儿到小学生的转变，很快适应小学生活，是幼小衔接的关键所在。幼小衔接是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。因此，从幼儿教育与小学阶段的教育的不同之处可以看出：幼小衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上，有着自身的意义与价值，是帮助幼儿较好地适应小学生生活的基础。近年来，我们尝试着走出去请进来的方式，加强幼儿园与学校双向的交流与互补，在遵循各自的教学内容、教学要求的基础上，寻求教学过程的组织形式上的沟通，以缩小幼儿园与小学间的距离，促使学龄儿童从幼儿园到小学的平稳过渡。
　　一、兴趣是幼小衔接工作的重点
　　孩子入学以前，认识多少个字并不重要，而激发孩子对文字的好奇心和兴趣，产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机才是至关重要的，让孩子体验到克服困难获得成功的乐趣，是保持孩子学习兴趣的必要条件。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。缺乏学习兴趣是造成学生学习不好等多方面的重要原因。只有从激发学生的学习兴趣入手，才能使孩子尽快适应小学的学习、生活活动，真正做好幼小衔接工作，
　　二、尊重儿童发展的年龄特点才是幼小衔接工作的基础
　　许多家长害怕孩子进入小学后，跟不上小学里的学习进度，便在大班时，安排孩子在假期中去兴趣班提前学习拼音、识字等，这样不仅剥夺了属于孩子的假期，减少了本属于他们的欢乐时光。而且还会导致幼儿进入小学后发现课本里的知识自己都曾经学过，便没有了新鲜感。于是上课也不专心了，骄傲地认为自己都会了，丧失了学习动机。许多事实证明，幼小衔接问题并不是一件简单的事情，我们应对处于衔接年龄儿童的身心发展和学习规律作进一步探索，使幼小衔接工作更加完善。
　　三、必要的入学前准备是幼小衔接的辅助
　　1.幼儿园大班下学期是帮助孩子做好入学准备的最佳时间。在此期间，我们可以从孩子的学习、生活、思想等方面全面出击，将孩子顺利地护送进小学门槛。比如适当调整幼儿园大班下学期的作息时间，使最后一两周基本与小学类似，逐步增加每节课的时间，减少课间休息与活动的时间，为了让幼儿自然适应作息时间的变化，使每课的时间接近小学标准。这样潜移默化地过渡使多数幼儿入小学后都能较好地适应。
　　2. 针对幼儿特点，有计划地做好多方面的衔接关。 如改进教学方法，尽可能将所教学的知识寓以童趣，融于游戏活动之中，让学生乐学。教学中，潜心创设生动活泼的情境，努力将静态的知识赋予鲜活的生命力，让学生在喜闻乐见的游戏活动之中学习。这样不仅利于吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣，更会使其能动性得到充分发挥。再者要把握分寸，安排教学内容要视幼儿的实际能力，充分考虑到学生的适应性与接受力，逐步渗透小学低年级的教学方式，采用小学的教学方法，小学低年级的教学主要是通过课堂上的师生互动，在老师的引导与辅导中完成认知任务，再进行多层次的作业训练，形成运用的技能，偏重于抽象的思维。这种理性、抽象、室内、动脑动手等教学形式与幼儿园的感性、直观、室外、动口动手等教学形式差距甚大。因此，我们在大班后期，有意增加教师的讲授量，逐渐增加理性、抽象的教学内容，多给幼儿动脑的机会，适当减少室外游戏、活动性教学方式，让幼儿逐步感知、认识、接纳小学的学习方式。
　　3.潜心引导、强化训练，让大班幼儿的身心素质尽快适应小学的学习生活需要。大班幼儿已经过惯了幼儿园特定的学习生活，游戏活动时间充裕，学习内容贯穿于生动活泼、轻松愉快又无后顾之忧的各类娱乐活动之中，要使幼儿尽快适应小学那种相对单调的课堂和有一定学习压力的学习生活，必须做大量的工作，让幼儿有心理准备和生理承受能力。大班后期精心组织幼儿到小学参观见习活动，培养他们对小学的兴趣，唤起他们对小学的向往，让幼儿了解小学的有关基本要求，训练他们坚持认真上好课的耐心与毅力，培养他们的自控力，逐步养成上课集中精力、不做小动作、遵守纪律、勤于动脑的良好品质。同时，教师必须注重大班幼儿的生活自理能力培养，引导启发他们抓紧课间时间上厕所，学会自己整理书包文具等本领，妥善管好用好身边的用具，以形成良好的行为习惯。
　　孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，是生活中的一个重大转折，也是他们接受教育的标志性阶段。因为幼儿园与小学是两个不同的教育层面，大班幼儿升入小学都会有个适应的过程。但是，如果幼儿园和小学双方共同努力，加强双向交流与互补，实施大班后期对幼儿的适应性强化训练，小学低年级教师注重教学中的衔接性改革，幼儿的适应期将会大大缩短，幼儿园与小学的衔接也就不再成为“难题”了。在这个过程中教师和家长分清各自的职责，互相配合与经验交流，是做好幼小衔接工作的奠基石。相信在各方面的共同努力下，幼儿一定会顺利的过渡到小学生活，从而快乐的学习成长。总之让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，是做为一名幼儿教师不可推卸的责任。

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