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    [做有“语文味”的语文教师]语文教师

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    一堂好的语文课,应该是一堂有味道的课,能留在人们的记忆里,任时间流逝也无法抹去。要使语文课有“语文味”,教师必先有“语文味”。教材钻研要深,课堂语言要美,环节设计要精,教学形式要活……那么怎样做才能达到这种境界呢?一、注重积累,提高素养教师的文化根底要“ 深”和“渊”,更要“广”和“博”。语文教师要广收博采,自成一家,形成自己对社会、人生独特的感悟。再者,语文教师应有敏锐而深刻的时代体悟,要关注现实生活、当代社会的各个领域和层面。再有,语文教师应有和谐而又高尚的审美品位。文化底蕴是一个不断积累的过程。语文教师的文化底蕴深厚了,语文教学就能达到一种自由的境界,处处闪现亮点。比如,要教学生读,那首先自己要会读,多读,有深刻的阅读感悟;要教学生写,首先教师自己要先“下水”,要爱写,能写,有独到的写作体验;要教学生说,首先自己要勤说,善说,有高超的语言表达能力和深厚的语言功底。二、读透文本,潜心备课教师对文本研读理解的深浅度对课堂教学的质量起着决定性作用。把握文本,读透文本,需要教师不被教参等资料所左右,需要教师静下心来,细心琢磨,在极细微处品出自己对文本的独特感受,并带领学生去感受文本的魅力,读出文本的真味。所以,教师在备课时首先考虑的不应该是怎样讲文章,而是自己怎样读文章。在教一篇课文之前,自己要反反复复地读,或朗诵,或默思,或圈点,或批注,把握好文本的情感基调,感受文本的魅力,用自己独特的眼光审视教材,多元解读,直到确实“品”出了味儿,再决定教什么和怎样教。其次要充分预设课堂,要从学生的视角确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。三、掌握方法,激活课堂在语文阅读教学中,要积极引导学生通过语言的品味让学生充分地感受,全身心地诵读,激活语言,让语言所抒发的感情溢于纸表,从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。所以,在语文教学中要注意以下三个方面:一是有味的朗读。教师要引导学生在反复阅读,在涵泳品味中生成自己的理解和感悟。二是有味的品悟。阅读教学要在“读”的基础上细腻品味,让文本中的情感渗透到学生的心灵,滋润学生的心灵。三是有味的欣赏。阅读教学中可以请学生谈谈自己欣赏到的课文中的一点之美。比如一字之美、一词之美、一句之美等等,教师要指导学生抓住重点字词进行品味、欣赏。在语文教育教学方面,我们还需要不断地探索、实践、反思,只有做一个有“语文味”的教师,我们的课堂才能散发出浓浓的语文味,学生才能够从我们的课堂教学中汲取到最纯最美的知识琼浆!(作者单位:河南省濮阳市范县希望中学)

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