综合实践活动是学生习作的源头活水

《语文课程标准》提出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”但是，学生长期被封闭在学校里，远离社会，生活单调枯燥，面对作文题，常感到无话可话。“写作文很头疼”可能是许多学生对作文态度的真实写照。新一轮的课程改革中，综合实践活动以崭新的面貌出现在孩子面前，它如一阵和煦的春风，让平静的校园充满生机，让枯燥的学习变得精彩，更为学生的习作注入新的生命活力。几年来，在开展综合实践活动的过程中，我惊讶地发现学生爱习作，爱表达了。综合实践活动让学生的作文轻松起来，也为我们的作文教学开辟了新的天地。一、综合实践活动的综合性拓宽了习作的视野综合实践活动将学生生活世界中的个人、社会、自然等要素彼此交融，汇织成一张网，体现了个人、社会、自然的有机联系和内在整合，涉足科学、艺术、道德的内在融合。学生的眼睛再也不是盯着教材中的几篇命题作文，所有的活动内容皆能入文。综合实践活动让学生真正认识世界，认识自我。他们通过观察和分析自然、社会，来表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。 针对校本课程——白鹤拳的学习质量不高这一现状，我开展了“我做小师傅”这一综合实践活动。让每位同学在掌握了白鹤拳的动作要领后，去教一二年级小朋友学习白鹤拳的正确做法。利用学生想当“小老师”的强烈愿望，激发学生把每节白鹤拳的动作要领说清楚，说连贯。为了进一步做到教得好，说得清，需要语言的准确无误、简练地表达，学生想到了编口诀这一好办法。从学拳，说清动作要领，再到小朋友面前应该说哪些话，最后再把自己学教过程写成《我当小师傅》，这些，都为学生习作提供了丰富的资源。二、 综合实践活动的实践性升华了习作的情感综合实践活动提倡学生在做中学，在学中做，帮助学生学会发现、学会探究、学会实践，超越了单一的书本知识，引导学生自觉地把直接经验和间接经验相结合。学生在活动中形成了一种积极向上的，对整个社会，对整个人类的关爱情感。活动之前，我让学生谈对一元钱的认识，学生感到无话可说，也没有多大兴趣，有的同学只能说出一两句，如一元钱只够买支雪糕吃。我让他们把各自的认识写下来，能写几句就写几句。接下来，我让各小组自己想办法，利用双休日去挣这一元钱，每天晚上及时记录下挣钱的经过和感受。两周后交流时，学生争先恐后地发言，不但谈了挣钱经过，而且谈了许多体会。我让他们把发言稿整理后交上来，结果发现，不但叙事条理清晰，而且语言流畅感人。一位学生写道：周六的早上，我到报摊批发了二十份《东南晚报》。心想，每份报纸挣一角钱，不用半天，我不就能挣2元钱了吗？……到了候车室门口，我感觉到旅客的目光都在盯着我，吓得掉头就跑。跑了几步，想到手中的报纸，又只好硬着头皮回去。我满脸涨得通红，头都不敢抬，更别说是开口吆喝了。直到下午两点，我才卖出去6份报纸。我又渴又累，真想大吃一顿，再躺下睡一觉，可是看看手里攥着的好不容易挣来的6角钱和一大沓报纸，怎么也舍不得花。晚上7点，我疲惫不堪地回到家。一算账，还有4份报纸没卖出去，除去这4份的成本，我几乎没有挣到钱。唉！挣钱真难那，那些整日卖报的人多不容易！最令大家感动的，是我们班一位父母离异跟奶奶生活的同学。他说，他要把帮邻居阿姨看店挣来的钱买两盆花放在教室里，让我们的教室更美丽，让同学们更开心。他平时性格孤僻，成绩不好，作文更是一窍不通。这次却写得文情并茂，非常感人。活动结束时，我让同学们把自己在活动中写下的日记、活动方案、打工经历、见闻感受、以及对一元钱新的认识整理一下，分别拟一个恰当的题目。然后告诉他们：“这是你们写出的最好的作文，修改后选几篇抄在作文本上，也可以投稿，你们这一阶段的作文任务就完成了。”？同学们欣喜若狂，继而恍然大悟：原来作文这么简单，这么有趣呀！学生通过在这几星期内学挣一元钱，真真切切地感受“一丝一缕来之不易”三、综合实践活动的生成性孕育了习作的灵感生成性是综合实践活动的生命，它打破了以往预设和灌输，注重在活动过程中自我生成的兴趣、主题、形式、内容等，注重学生不断地建构自我的整个精神世界。它让学生的习作，可不拘文体，甚至不必成文，及时写下自己的见闻、感受和想像。 同学们在进行家乡的生活环境调查中发现，往日清澈见底的小河，再也看不到了。同学们纷纷拿起手中的笔，以童话的形式，写下了《小鱼历险记》、《寻找绿色》、《哭泣的小河》等。如陈逸群在《我的痛苦》一文中写道：我梦见自己变成了一条小鱼，在河里到处找我的家。我游啊游啊，突然，前面漆黑一片。我又往前游。前面是一片绿色。我好害怕，又往前游。前面一处金黄。我急得大叫：“妈妈，妈妈，你在哪儿呀，我找不到家了，快来救救我吧！”天哪，为什么会样？为什么呀？原来，这里的河水是清澈见底，连水中的水藻都看得清清楚楚。可现在呢，到处是黑乎乎的。突然，我听到远处隐隐约约传来了妈妈的声音：“孩子，也许我们只能在阴曹地府才能想见了！”听了妈妈的话，我非常着急：“妈妈，不会的！不会的！您为什么要这样说呢？”“唉，这都是人类造的孽啊！把这水污染了。这让我们怎么活呀？也许有一天，人类会吃掉我们！”妈妈的声音消失了，我不住地拍打着鱼鳍，大喊：“人类啊，快救救我吧！”话刚说完，我就晕了过去。总之，综合实践活动的多重功能决定着它会有自己的一片天地，也为学生学习习作奠基了生命的力量。拥有了它，课堂一定会焕发出人文的光彩，流露出鲜活的个性。

推荐访问:源头活水 习作 综合实践活动 学生