中学英语教学模式与主要课型研究【中学英语教学模式的实践与思考】

　　摘?要：中学阶段，英语教学模式需要配合中学生的理解能力、接受程度、心理发展等进一步作出改进。本文在传统的教学基础理论以及英语的语言规律基础上进行分析，结合多年的教学实践经验，对于不同的教学模式进行总结和梳理，拟对中学的英语教学模式提出一些新的思考与建议。
　　关键词：中学英语；教学模式；教学实践；新思考
　　英语教学模式的设计与选择直接影响着学生对教学内容最终的理解与接受，教学模式的建构需要配合不同教学方法与技能等的选择和使用，从而最大化地发挥其应有的作用。随着英语课程的全面改革以及教学理念、方法、资源的多元化，其教学模式也需要与时俱进，不断地予以调整、改进。
　　一、中学英语传统教学模式的分析
　　虽然传统模式对于对英语教学的普及产生了极大的作用，但实践中其存在着教学方法单一、效率较低的弊病，但应试的压力、长期以来的教学习惯以及心理的依赖使得传统教学模式依然是当今英语教学的主流方式。对传统教学模式进行梳理和分析，不难发现其具有以下的特点：①它注重于语言知识的传授而非语言的运用，往往以词汇为基本、语法为辅助，并不关注语言的实质意义和功能，把语言结构置于首位，在英、汉语言的翻译过程中并不重视实际的释义与表达，过多的测验代替了实际操作；②它并不注重语言的完整性，往往用割裂的方法来看问题，将词汇、语法与文章剥离，将语言与习惯、思维、文化分隔，将应试能力从语言的整理运用能力中抽离，听、说、读、写、译成了单独的训练而非整体能力的结合；③该模式中，学生并非课堂的中心，教师成为了课堂的中心人物，久而久之，教师费力却收不到良好的效果，学生往往非常被动，在知识和语言运用能力的掌握上都依赖于教师的讲解，对于英语学习失去自我探索的兴趣。传统教学模式一系列问题的累积和暴露，已远远不能适应现实的教学需要，应当在教学实践中不断进行探索和改良。
　　二、中学英语教学模式的客观实践
　　英语教学模式的实践需要针对不同年龄以及学习阶段的学生进行不同的设计和安排，在多年的实践中，笔者运用了几种不同的方式来加强教学的功能性和实效性。①推行“生活式”教学，就是通过课堂的教学过程让学生将语言融入生活、学习，比如召开圆桌小聚会，让学生用英文做课程表，交流心得，轻松的教学环境收到了良好的效果；②培养学生兴趣，进行“游戏式”教学，针对不同年级的学生设计不同的语言游戏，注重集体互动，降低学生课上的疲劳感，即使高年级的学生也可以从中重新寻找到英语的学习乐趣；③进行“实物式”教学，模拟情境让学生的印象更加深刻，抓住学生的学习弱点进行突击，比如对于时态的练习，在模拟实践中重复训练，并编写相关的英文短剧由学生表演，寓教于乐，最终达到了教学目的。不同方式的实践训练对于教学模式的创新和改良累积了经验，在此基础上构建的中学英语教学模式将会更具实效性。
　　三、关于中学英语教学模式的新思考
　　对于中学英语教学模式的改良需要从目标、策略、原则、方法、程序方面进行整体规划，在整个教学计划中应当结合多方面的因素予以思考。①在实际教学过程中，教师应当将学生置于课堂的中心位置，帮助学生制定学习计划，注重引导学生的自学能力，课堂上有意识地对信息进行浓缩，筛选出适宜于识记的部分和适宜于应用的部分并分开讲解、练习。②教学过程应当以交流为本，根据学生不同的性格特点、语言能力进行分组安排，便于游戏操作和实际交流，指导学生定期定点举行活动，比如用英文为同学庆祝生日、召开班会等，在实际应用中提高学生的语言能力和学习兴趣，将英文练习和实际生活相结合，有利于学生未来在实践生活中的理解和使用，并从侧面提高了学生的人际交流能力。③探索多元化的教学方式，开发教师讲解与学生说明相结合、课堂学习与课下自学相结合、知识教育和能力教育相结合的模式，顺应时代的步伐，不断地进行教学方法和技巧的创新和改革。
　　由此可知，中学英语教学模式的转换与改良不是一蹴而就的，这要求教师在理论和实践中不断探索、开发。在当今的全球化潮流之下，英语所发挥的作用越来越重要，更好地在中学阶段给予学生正确、高效的方法引导和培养兴趣，是每一个中学英语教师的职责，也是中学英语教学的目标所在。
　　参考文献：
　　[1]
　　[2]
　　（作者单位：浙江省绍兴县钱清镇中学）

推荐访问:教学模式 中学英语 实践 思考