实践初中新教材的几点思考|初中生物电子课本

　　【摘 要】 本文是笔者在实践初中新教材的过程中的感想，重在体现新课标的理念，即数学知识来源于生活并应为生活服务，把所学知识和思想方法去指导数学学习和解决生活实践中的问题。
　　【关键词】 新课程；新课标；数学思想方法；有效性
　　初中数学新教材在我们施教区已经落实了七年，七年来，从初始的疑惑和学习，到对新理念的关注与尝试，从听专家的讲座到落实课堂教学的逐步改革，我认为新的课程理念下的新课程，要求教师在教学过程中应注重人认识事物的规律，从而做到数学教学的有效性和在实践中的可运行性，想方设法的培养学生的思维能力、应用知识解决问题的能力，学会转移数学思维方式的策略。
　　一、新的数学课程注重了数学知识的形成过程
　　从七年级至九年级数学教材中几乎所有的知识点都配有它们产生的生活或实践基础。比如：在代数方面：从天平的启示到方程的理念，从温度计的读数（比零小的数）到负数意义的理解，从长方体“电视墙”的面积的算法到单项式乘法的领悟，从生活中常见的不等量表述到不等式的建模等等；在几何方面：从动手折纸、剪纸、旋转一些常见特定图形使学生意会轴对称图形和中心对称图形的意义，从面积的拼凑来验证直角三角形的共同性质——勾股定理，从电影中影幕上的图象与底片上图象的对比给出相似形的意义，从印章认知全等形的概念等等。无不验证着数学的知识源于生活，避免了开门见山的给定义、定理，然后直逼“三段论”间接性，使学生感到知识生硬、抽象和无兴趣。增强了学生实践数学的思想。
　　二、新教材要师与生数学的思和数学的做
　　新课程理念倡导积极主动，勇于探索的学习方式。笔者在实施过程中体会到，这不只是要求学生听和做，而是要求教师与学生合作。这就意味着教师不能只教书本知识，而应是专心的去用好教材，在做好导演的同时当好学生，教师的角色是引导者、组织者与合作者，应始终是依据学科的特点和学生的基础在学生如何接受知识及应用知识方面做文章。学生也不能只是唯师，应该敢于立新和质疑，鼓励学生在敢于合情的基础上演绎创新，因此师生在数学学习过程中是合作的伙伴。
　　思维能力的提高是数学学习的本质之一。初中教材中不断有“实践与探究”、“尝试与交流”、“猜测与证明”、“延伸与拓展”等栏目，还有“反过来想”等方法指导。教师要在自己理解知识内涵、知识的衔接和掌握技能的同时，引导学生在学习中体会数学的这种本质，领略数学的思想方法，并把它应用于本科目或迁徙到其他科目来学习。例如：九年级数学上册教材中学习了极差，方差，标准差等知识，它们比平均数，众数，中位数更好的反映了数据离散的程度，应让学生领会其思想内容，并在观察事物的基础上简单的收集数据，并会用数据信息来考究生活、生产中及工作中遇到的类似问题。如：苏科版九年级数学上册P54复习题中，“消费水平的高低”，“运动员水平的稳定程度”，“打字速度的考察”等一系列问题都可以用上述知识来解决，这就提示我们数学学习不是独立的，而是应该是把数学的思考和数学的做事灵活的置于生活实际中并解决问题。
　　三、新教材赏析了生活美和自然美
　　初中新课程教材在设置上注重了生活美和自然美的结合。譬如：苏教八年级数学上册讲完轴对称图形意义后，在P16有一节《设计轴对称案》。各种美丽图案制作（有几何图形的，有动物图案的，还有同学自己举例或设计的图案等等），都说明数学形态美与生活形态美的统一。
　　再如，笛卡儿坐标系的建立，使得坐标平面内的点与有序实数对之间建立了一一对应关系，它把数量与位置之间形成了统一，为研究函数两个变量之间的关系提供了有效的内涵美。教师应讲透这部分知识，以便有效的应用于函数教学。
　　四、新教材有效的关注了信息技术对数学学习的帮助
　　“数学素养已成为公民素质必备条件，而信息时代的到来为人们认知数学知识提供了有利的条件”。计算器的应用解决了繁杂的运算，计算机、多媒体进入课堂，把学生难以意会和想象的东西一目了然，在这个平台上，激励了学生学习数学的兴趣，降低了数学学习的难度及抽象性，进而提高了学生在生活中应用数学知识的能力，促使学生有条件的去探索和发现新的空间。
　　五、新教材尤其强调数学与实际的联系
　　苏教版七年级数学上册在P232页设计了一个课题学习“丢弃了多少塑料袋”，是要求每个学生在一周内调查自己家庭每天丢弃的塑料袋数量，然后统计全班每个同学的家庭相应的丢弃塑料袋的总量，进而考察一年内全校每位同学的家庭丢弃废塑料袋的总量，从而估计这些不易分解的垃圾对环境造成的污染状况。在这个过程中，需要同学们在教师的督促和指导下动手动脑，养成自觉的留心观察身边事物的习惯，并自行设计表格或教师给出活动评价表。表面上看是一种课外活动，实际上是一种研究理念，通过这样的活动可以有效的提高同学开展数学活动的能力，尝试用数学的观点去解决实际问题，去体验用数学研究的价值，从而培养探究问题的思想、方法和严谨的科学态度，提高学生的小结习惯。实际上，许多日常生活中的事情都可以用数学的思想和方法去研究说明。例如：节约水、粮食的问题，旅游点的年人流量问题，成绩的稳定情况及上升问题、污染问题，以及一些其它的有益和危害性的问题等等。都可以用所学的知识去探究或去解释。
　　总之，笔者认为现行初中新课程内容确实较以前有了很大的改观，特别重视了问题的探究、知识的应用，师生或生生之间的合作与借鉴，大大增强了数学知识的有效性及可行性，更加需要教师在使用教材的过程中去研究新课程标准的内涵，及时去钻研教材，领略教材，依据事物发生发展的规律师生合作的学到人生所必备的数学基础知识，真正起到学到在现实中会分析问题和解决问题的能力。

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