浅谈新课程标准下低年级的写字教学:浅谈低年级写话教学

　　新课程标准明确提出“多认少写”的教学目标，即尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早地进入汉字的阅读阶段。　　“少写”对学生来说可以减轻学习负担，对教师来说，便于循序渐进地进行写字指导，给学生打下坚实的写字基础。写字是一项重要的语文教学基本功，写字和写字能力的培养，是第一学段语文教学的一个重点，实验教材的识字、写字教学安排更加科学合理，最突出的特点就是数量少，突出认写分开的原则，在一年级上册，全册要求认字400个，而要求写的字仅100个，且要求写的字都按字形规律编排，由简单到复杂，由易到难，循序渐进。科学的编排为教师的教和学生的学提供了捷径。第一学段要突出一个“好”字，要求学生一出手就能做到“书写规范、端正、整洁”，同时也要求写字姿势要正确，那如何才能做到“好”呢？下面就这一点谈谈我自己在教学方面的几点体会。
　　一、引导学生进行观察联想，活化字形，感知字形美
　　观察是认识事物的基础，写字教学中首先要引导学生观察字形结构，弄清汉字在田字格中的位置。在指导书写过程中，引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字教学就会深深扎根于学生心中，使学生对汉字更熟悉。比如，在指导书写“坐”字时，请同学们观察在田字格中怎样写好这个字？让学生自由发言后，教师进行总结：哦，同学们真仔细，发现了这么多能把字写好的方法，老师也发现了一个能把“坐”字写好的方法，即在写字时要注意“土上两人坐，互相别挤着，挺胸抬头脚放平，这样最礼貌。”并边说边示范板书，让学生通过观察感知字形美，同时也受到文明礼仪的教育。
　　兴趣是最好的教师，如何让学生对写字感兴趣呢？除故事、儿歌、有趣的课外活动外，在书写中我们也可以找一些让孩子感兴趣的方法，如打个比喻使我们简单的笔画更形象、更有趣，不再是枯燥无味的横、竖、撇、捺、点。比如，“撇”像扫把，“捺”像箭，“点”像小雨点，“横”像小扁担等等。想象生动的比喻，不仅使学生感受到汉字的奇特，同时也让学生产生了对抽象汉字的兴趣，从而产生了写字欲望。比如，在教学“走”字的过程中，首先引导学生观察笔画，老师再配上形体动作，让学生充分发挥自己的想象，“横”像什么，“竖”像什么，“撇”像什么，“捺”像什么，有了形象的比喻后，学生的写字热情也被充分调动起来了，他们就会自觉主动写起来。
　　二、让学生通过比较观察，体会书写美
　　一年级的写字处于起步阶段，在教学中教师要重点指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画，都要一横、一竖、一撇、一捺书写到位，教师在示范过程中，要边演示边讲述字形结构、字的每一笔在田字格中什么位置，起笔、落笔及每一笔的名称和书写方法，使学生对字形结构有一定的认识，比如，在指导学生写“永”字时，先让学生观察正确的运笔之后，再要求他们进行临摹，然后将他们所写的字与范字进行比较，使他们从比较中看到自己的不足，从而体会书写美。
　　三、加强严格的训练，培养学生良好的写字习惯
　　正确的写字姿势不但有利于把字写端正，而且有利于学生身体的发育，有利于保护好正常的视力。从小养成良好的书写习惯，可以受益终身。课程标准明确提出：“要养成正确的良好的写字习惯。”在写字前，首先让学生把笔、本子准备好，端正坐姿，然后指导执笔方法。在练习中，教师加以巡视指导，及时地纠正学生不正确的姿势和方法，反复进行巡视指导，让学生在练习中认真书写，循序渐进，在写字过程中养成良好的写字习惯。
　　练习中要注重学生的发展，练字贵在精而不在多，要求学生写得少但要写得好。过多的书写不仅影响学生的写字兴趣，同时也对孩子的身体发育有影响。也就是说训练要把握好度，要注意学生的发展，这样才能达到预期的教学目标。
　　（作者单位 甘肃省张掖市民族小学）

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