[抽象素描在美术专业教学中的积极作用] 美术专业的同事建议自学素描

　　摘要：首先对抽象素描予以概括性分析，并重点说明了其中所蕴含的创造性因素；继而对抽象素描在美术专业教学里的积极作用加以分析阐述。希望给相关的教育工作者带来一些理性思考。　　关键词：抽象素描；美术教育；积极作用
　　抽象素描作为绘画的一种特殊表现方式，它更加看重的是个性化以及人文思想的阐释，是以点线面三维尺度及色彩再现抽象化思维，能够指导美术鉴赏者摆脱传统思想在思维层面的影响，有效激发学生思维，促进人才更好地发展。
　　一、抽象素描的基本表述
　　构成素描的元素可以分为点线面三个层次，传统素描手法里，点线面都是具体的物象；抽象素描则可直接深入艺术本质，给绘画符号增加了更为深刻的灵魂。点线面三者的组合抽象化音乐中的音调、旋律，形成美术中的旋律之美，是一种全新的素描形式。在空间概念上，抽象素描不再追求三度透视空间效果，而是把画面直接归结到两度空间。氛围、空间、光线、明暗等表现被直线曲线轮廓所取代，不再简单地从一个视角看待物象，而是把不同观察点的理解付诸于画面之中，追求概括的、提炼的几何美。素描画面摆脱了物象的羁绊，走向更为自由的艺术境界。这种求神似而不求形似的方式让绘画更富有灵气和表现力。可是抽象素描虽然没有表现物体的具象，但并未离开物象的形式与内在因素特征，作品中可以原始物象的影像，也可以不表现出来，正如毕加索而言：艺术就是艺术，艺术不是自然。抽象素描更忠实于自我内在的心理感受，同我国传统的写意绘画求神工而不求形似的艺术理论相似。
　　二、创造性思维在抽象素描中的体现
　　外在环境的变化，让人们的审美理念发生着不断的变化。传统素描方式忠实于生活原貌，其结构严谨、重量感和质量、准确把握光影和明暗特点，对客观物象过于理性化的追求，使艺术等同于科学的认知，在当今是很难再得到发展的。马蒂斯说过：“画家就是创造者，谁没有创造，谁就不会拥有艺术。”抽象素描从开始出现时就同创新有着极为紧密的联系。它将观察到的物象同自由的法则结合到一起，形成全新的视觉效果，打破了质感、明暗、比例、透视等条件的制约，可以让欣赏者根据自己的内心感受对作品进行不同角度的剖析。抽象素描所利用的创造性思维方式，防止了对自然简单的复制，让作品一反传统逻辑思维，其价值就在于作品不是以像什么东西为好坏的衡量，才能够真正让作品的创作者和欣赏者都得到创造性思维的锻炼。只有这种跳跃性的、与常规思维不同的思维形式，才会对创造性思维更为有利。创造性思维再现的是个性，是情感，是思想。抽象素描的教育教学，对学生是从单纯的技能讲解到创造性、想象力、观察力培养转化的过程。
　　三、抽象素描在美术专业中的积极作用
　　新型社会需要复合型、高素质人才，对于人才创造性思维的要求也极高。对于这种人才的培养，学校应当有明确的意识，用什么样的教学方法可以培养出社会所需要的人才，是摆在高校面前非常重要的研究问题。对于美术教育来说，我国现在仍然是以传统写实素描教学为主，这是因为新中国成立以后，我国的教育体系受到前苏联、罗马尼亚等国的影响比较深，直到今天，素描教学内容中还在重复进行着结构、透视、质感、量感、光影关系、明暗关系等的基础训练。但是对于意向创造、抽象构成等美学中的拓展训练，则重视程度明显不够。简单刻板的教学模式让所有美术院校的学生作品，都像是出自同一名学生之手，素描艺术形式单一让素描教育走向了死胡同。
　　教师和学生在教学过程中属于互动关系。教师按照学生的思维与表现，提出积极的引导性建议。美术教育从教学基本功、教绘画技术，转型到了新思想、新观念。我国一些思维先进的高校美术教育工作者，已经意识到了抽象素描的积极作用，不断对抽象绘画进行理论与实践的探讨。不再因循守旧，而是更加关注艺术上的精神再现，把新形式同传统技法整合为一。有名家说过：“若一个普通的欣赏者没受过专业训练，在自己的立场观点没发生改变的情况下进行作品阅读，可以体会到作品作者的心理状态，那么让欣赏者和作者心理状态联系在一起的那部分东西就是艺术。”创新意识与创新观念是完全可以培养出来的。艺术思维可以被启蒙，抽象素描正是一种良好的艺术启蒙方式。它让绘画教育上升到了一个全新的空间。用抽象素描对思维进行开发，可以使学生更为方便地进入艺术之门、创造之门。
　　绘画的发展历史，其实恰恰体现的就是人类思想解放的历史。特别是十九世纪以后，各种绘画艺术流派的产生，打破了原来思想的局限，其中抽象素描所关注的焦点也不单纯的是客观物象，而是升华到个性化及人文思想层面，美术专业教育中的抽象素描让学生得到的，也正是这种利于思维解放的人文思想。
　　参考文献：
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　　［2］乐齐弘.高等美术教育基础素描教学课程改革探析［J］.阿坝师范高等专科学校学报，2006（22）.
　　［3］蒋明林.认知世界的方式：现代素描造型意识［J］.大众文艺，2011（22）.
　　［4］潘慧锦.建筑学（等）专业素描课程教学的研究［J］.山东建筑大学学报，2011-06.
　　（作者单位 广东省清远市特殊教育学校）

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