浅议影响新课改下农村中学师生关系建立的因素|新课改下的师生关系

　　中图分类号：G423.07　　随着新课改的实行，师生关系成为一个重要的课改内容。“以人为本”是教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。在农村中学的课堂上发生冲突也不足为奇，引起冲突的原因也是多方面的。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。我们必须以科学的教育理念来处理新形势下的师生关系，构建符合新课程理念的新型师生关系。笔者将从分析新课程理念下师生关系的特点入手，论述如何构建符合新课程理念的农村中学新型师生关系。以使教师更好的胜任新教材的教学，促进新课程下良好师生关系的建立。
　　一、新课程理念下新型师生关系的特点
　　在漫长的教育发展历史长河中，教师“传道、授业、解惑”，被奉为权威，这种权威的影响，逐步发展为一种专制性的教育行为，使学习、教育活动带有命令的意味。但基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程中把教学过程定位为交往，强调师生交往、生生交流、构建互动的教学关系。这是对教学的新的完整的界定。这个理论实践有利重建和谐的、民主的、平等的师生关系。并且讲求师生相互尊重，整个教学过程师生之间直接的对话与心灵的沟通，达到民主平等、互相尊重、和谐融洽、感情浓郁、互相学习、共同发展的关系，双方互相尊重、互相信任、真诚交往的境界。具体呈现出以下特点：
　　二、农村中学常见的几种不协调师生关系
　　结合本校的实际情况，笔者采用问卷法、访谈法等对170余名学生进行了现阶段师生关系调查。通过调查发现，在师生情感交流等方面集中反映出师生关系不协调现象，又经过对具体同学进行访谈等手段，从而了解到目前师生之间存在的不协调关系，可以概括为以下四种类型：
　　（一）、专制型师生关系。主要特征表现为教师高高在上，金口玉言，学生对教师俯首贴耳，言听计从，稍有不从，便讽刺打击。这种关系让学生对教师敬而远之，师生关系感情疏远。
　　（二）、溺爱型师生关系。主要特征表现为教师对学生做事不放心，不管事情大小都大包大揽。学生唯有照章办事，毫无越轨，才是孺子可教。否则便有不知好歹，大逆不道之嫌，这使学生丧失了主体地位。
　　（三）、放任型师生关系。主要特征表现为教师对学生不闻不问，放任自由，学生对教师感情淡漠，消极对待，师生之间毫无沟通，无感情可言，关系冷漠。
　　（四）、庸俗型师生关系。主要特征表现为师生感情建立在双方低级趣味相投基础上。师无师尊，生无生礼，师生呼朋唤友，称兄道弟，这种师生关系貌似融洽，实则贻害无穷。
　　三、师生关系不协调的原因分析
　　造成师生间这几种不协调关系的原因有很多，归结起来主要有几个方面：
　　（一）、学校原因
　　1、教育观念滞后。虽然我们已经进入了一个新的历史时期，但一些教师仍没有彻底的摆脱传统教学思想的束缚，推崇封建时代师道尊严，认为教师具有至高无上的权力，致使教师与学生在人格、地位上出现不平等，一切以教师为中心，忽视了学生情感、动机、尊严、自信等人格价值的需要，而造成师生关系不良。
　　2、教育方法不当。教学过程中一些不符合教师期望的行为也会时有发生，此时我们的教师往往不考虑学生的心理特点和可接受性，而采取简单、粗暴的作法，对学生横加指现，甚至打骂，引起学生压抑、不满或怨恨的情绪，随着这些消极情绪的积累，学生对教师的不满对立也从隐蔽到公开，并通过某些具体事件，而引发出师生间的矛盾冲突。虽然老师的出发点是好的，为教育学生解决问题，但忽视了方式方法，从而造成师生关系紧张。
　　（二）、家庭教育原因
　　1、父母行为的影响。有些父母性格比较粗暴，凡事都争强好胜不会礼让和尊重别人。学生在长期与家人相处中深受影响。使学生的习性、行为、性格几乎是他们父母的缩影。
　　2、父母对孩子的溺爱。现在我们的学生大多是独生子女，父母的迁就和溺爱把孩子惯得任性，自私自利和讲求个人享乐，不思进取。
　　3、留守家庭的影响。在农村，相当一部分家庭为了维持家庭生计，家长外出打工、经商。由于缺少家庭的温暖和沟通，学生变的性情孤僻。缺少家长监督，学生经不住一些诱惑，如沉迷网吧、盲目交友、打架斗殴等。
　　（三）、社会原因
　　随着当今社会传播媒体和网络文化的空前发展，青少年以敏感的心灵感受到时代的变化，对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成直接冲击。青少年在现代媒体中频繁接触不良的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念与我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从不良的思想，学生因此而无心上学，直接导致师生关系失调。
　　四、怎样构建和谐的师生关系
　　（一）、教师要奉献真诚的爱心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”在教育过程中，教师首先要热爱学生，与学生真诚相待，给学生多一点关心，多一点笑脸，多一点耐心。只有让学生感受到老师的真心诚意，老师才会赢得学生的尊重和信赖。
　　（二）、教师要尊重学生的人格。每一位学生都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为教师是绝对的权威，现在该是摆脱这种错误观念的时候了，尊重学生，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人，尊重学生，才能让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，才能建立理想的师生关系。
　　（三）、教师要学会宽容。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。当学生回答不出问题时，老师要适当地提醒与鼓励，这样既缓解了学生紧张的情绪，又增强了他们学习的信心。不应当着大家的面大声批评某个学生，而应私下与他交流，让他看清自己的过失，并树立改正的信心，体会到老师的用心良苦。
　　（四）、和学生共同学习。在构建师生关系的过程中，教师要把每个学生都看作是班级运转的宝贵资源，充分发掘他们的潜能，和每一位学生都充分发挥各自的主人翁意识，主动参与到学生的实践中去，学会共同教育，共同管理，充分展示各自的个性，为所有学生服务，为构建和谐的师生关系服务。这样做，无形中拉近了师生之间的情感距离，密切、优化了师生关系，达到教育目的。
　　总之，和谐师生关系的确立更多的是有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善，有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进素质教育水平的不断提高。

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