【新课标下创新性教学策略在高中数学教学中的运用】高中数学教学策略

　　【摘要】 创新是国家社会进步发展的不竭动力，是学科教学效能提升的重要途径，也是学生学习能力素养树立的重要手段。在高中数学新课标中，对创新教学方式，优化教学手段，提升创新能力，提出了明确具体的要求和目标。本文作者结合近年来的教学实践体会，对当前高中数学课堂教学中，创新教材内容、创优教学手段、创造能力素养锻炼时机等方面进行了论述。
　　【关键词】 高中数学；创新性教学；策略运用
　　创新是一个国家和社会不断发展、不断前进的动力和源泉。爱因斯坦曾经指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”衡量活动实效的标准，已不仅仅是活动的效果，更注重对创新成分的“考量”。随着科学技术的迅猛发展，具有创新意识的技能人才已成社会所需要的紧缺型人才。学校教育作为社会教育的重要组成部分，教学要求和教学目标的制定同样要体现和反映社会需求。加之，新课程标准在高中数学学科中的深入实施，对学生学习能力，特别是创新能力的培养，提出的要求和目标更加具体和明确。常言道，“学高为师，身正为范”。教师作为教学活动的策划者和总导演，在整个教学过程中起着“风向标”的作用。教师在培树学生创新能力的同时，自身就要具有创新的教学理念，创新的教学手段。因此，在新课标下，高中数学教师要将创新理念运用到实际教学活动中，加强对教材内容的创新，教学手段的创新以及教学过程创新，实现学生在创新性教学活动中，创新能力素养的提升和进步。
　　一、注重对教材内容的优化，设置贴近学生学习实际的目标要求
　　目标是行动的“指南”，也是前进的“轨迹”。传统数学教学活动中，在教学目标和要求的制定上，忽视学生个体之间的差异性，采用“一个标准”，大而化之的提出模糊的目标要求，致使教学目标要求过高或过低。因此，教师在教学活动中，要树立“以生为本”的教学理念，重视学生个体之间存在的差距，扎实做好课前“备教材”、“备学生”、“备教法”等前期准备工作，紧密结合现有教材目标要求，进行创新优化，设置出既展现教材纲要“精髓”，又体现主体差异特性的教学目标要求，使学生都能找到自身准确定位，设定追求和赶超目标，进行有的放矢的学习活动。
　　如在教学“向量”知识内容时，本人在课前备课过程中，根据本节课的教学重点和难点内容，结合学生实际学习水平，对现有的教学目标内容进行了优化和“加工”，体现因材施教的原则，设置了“1.理解向量、零向量、单位向量、向量的模的意义；2.理解向量的几何表示，会用字母表示向量；3.了解平行向量、共线向量和相等向量的意义，并会判断向量间平行（共线）、相等的关系；4.通过对向量的学习，使学生对现实生活的向量和数量有一个清楚的认识，培养学生的唯物辩证思想和分析辨别能力”等具有层次性的教学标及要求，使每个学生类型都能从设置的教学目标要求中定好“位置”，排好“队伍”。
　　二、突出对问题教学的创新，提供利于学生能力锻炼的充足时机
　　例如：已知f（x）=ax+x/b，若-3≤f（1）≤0，3≤f（2）≤6，求f（3）的范围。
　　这是一道“三角函数”章节知识内容的数学问题案例。教师在该问题解答过程中，改变传统“拿题就做”的方式，而是采用“设置矛盾情境，激发学生探究”的教学方式，向学生设置出如下解题过程：
　　然后，引导学生开展解题过程的辨析活动，学生在辨析问题解答过程中，认识到该问题解题存在错误，其原因在于，忽视了“作为满足条件的函数f（x）=ax+x/b，其值是同时受a和b制约的。当a取最大（小）值时，b不一定取最大（小）值”的事实，从而导致问题错解。此时，教师再要求学生根据分析辨析的思路，确定该问题解答的思路，并要求学生写出该问题案例的正确解答过程。
　　上述问题教学活动中，教师通过对解题过程的创新，凸显出学生能动探究的内在特性，设置出具有矛盾性的解题情境，让学生探究潜能得到挖掘，主动进行查出解题思路错误，并给出正确解法，就体现了思维具有反思性，从而使学生探究能力、思维能力等方面得到了锻炼和实践的时机，切实提升了学生的学习素养。
　　三、重视对教学过程的革新，搭建便于学生思想培树的有效载体
　　新时期，新理念，新要求。传统教学活动中，“教师讲，学生学”的单一教学模式，已不能适应新时期的教学目标要求。教师只有设置具有形式多样、内容丰富的教学过程，将数学思想融汇贯穿到整个教学活动过程始终，让学生主体在教学活动中锻炼实践，逐步领会并掌握数学学习的方法要领，逐渐树立起学习知识、解决问题的数学思想。
　　如在教学“不等式”章节复习课“利用基本不等式求函数的最大值、最小值或证明不等式的性质”教学中，一般会按照“出示问题——解答问题——总结评析”的模式进行。但在该节课教学中，教师对该问题课教学过程进行了改革，先向学生设置了“已知0　　总之，创新不仅是学生所要具备的能力，同时也是对教师提出的教学要求。高中数学教师在教学活动中，要时刻树立创新意识，善于对教材内容、教学过程以及教学手段等方面进行创新、加工及优化，让学生在更加合理、更加科学的教学活动中，实现学习效能和素养的“双提升”。

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