【独立学院《中国对外贸易概论》教学方法探讨】中国对外贸易概论课后题答案

　　随着中国在国际分工中地位的提高，《中国对外贸易概论》在高校国际经济与贸易专业本科的课程体系中起着至关重要的作用，对《中国对外贸易概论》教学方法的研究有助于学生的总体素质的培养及能力的提高。为了保证教学效果，需要教师在授课过程中理论联系实际，探讨现实热点问题，培养适应现代经济发展要求的一批应用型人才，满足市场的要求。
　　一、中国对外贸易概论教学面临的新形势
　　近年来，独立学院的发展较快，目前全国已经有300多所独立学院。与公办高等院校相比，针对独立学院大学生的特征，更加注重他们实践能力的培养，着重培养一批既具有一定的文化底蕴和理论修养，又具有开拓意识和创新能力，能适应我国经济、文化、科技发展需要的实用型及应用型人才。因此对师资队伍的教学能力和教学模式有了新的要求，需要年轻教师采用更加灵活的教学方法满足社会的需求[1]。
　　中国对外贸易概论课是在国际贸易理论的基础上，针对中国改革开放以来的对外贸易的发展，进行讲授的理论与实践相结合的一门综合性的专业课。改革开放三十多年以来，中国在整个世界经济中的地位发生了重大的变化，我国已然成为一个贸易大国，但是离贸易强国相距甚远，需要学生在本门课程的学习过程中了解中国对外贸易政策是如何发生变化的·政府为什么要不断的改进外经贸政策·企业应对整个世界的竞争是如何制定发展战略的·使我们的学生在走上工作岗位后，可以利用学到的理论知识指导企业制定正确的方针政策，适应现代世界经济发展的需要。因此鉴于世界经济形势不断发展变化，以及中国改革开放的不断深入，中国对外贸易概论的课程内容也将不断发展。
　　二、 中国对外贸易概论学科的重要性
　　《中国对外贸易概论》是国际经济与贸易专业的一门专业必修课，在本门课程的教学实践中，我们发现，该课程与其他国际贸易理论课程比较起来，没有那样难懂，似乎没有多少深奥的东西；学生也觉得教材的内容很容易看懂，听课的收获似乎不大，学习的积极性不高。很多学生甚至不明白为什么要学这门课程，认为国际贸易专业的学生只要掌握国际贸易的具体业务环节如国际贸易实务、单据的缮制即可。我们在教学过程中要让学生明白，国际贸易的具体业务操作是国际贸易专业学生必须掌握的最基础的知识，也是一个成为外贸业务员的最基本的条件，但是我们的目标不是基层的外贸业务员，要想在公司得到更好的职位，不断提升自己，只有为公司的发展做更好的决策才能实现自己的目标，这就需要我们的学生通过《中国对外贸易概论》的学习积累丰富的知识，利用所学对国际经贸形式进行准确的判断，分析公司在国际经贸竞争中存在的问题并提出恰当的解决方案结合国家的外经贸政策，制定长远的战略。
　　随着经济全球化的快速发展，如何在经济全球化的发展过程中提高我国参与国际分工的地位，提高中华民族产业的比重和影响力，成为国际经济与贸易中最为重要的一个课题。《中国对外贸易概论》则是完成这一课题的重要载体和形式，也是教学从规范理论的学习向实践能力培养转化的一个重要环节。（1）通过对外贸易基础理论的学习，使学生从马克思主义理论的高度分析我国对外贸易方针政策，从战略的高度认识我国社会主义对外贸易，树立正确的指导思想从本质上了解我国对外贸易的实际，真正做到“知己”，为做好我国的对外经济贸易工作打下坚实的基础通过中国进出口贸易的现实状况分析，了解到目前世界的贸易方式、我国的贸易规模、我国的贸易伙伴及与世界各国的贸易关系，使学生对我国在国际贸易中的地位有一个更清晰的认识。（2）通过学习中国对外贸易经济调控手段、法律制度及行政管理手段的学习，使学生既对中国对外贸易宏观管理有更为深刻的认识，又为微观操作提供了理论支撑。（3）通过中国对外货物贸易、服务贸易、技术贸易的学习，让学生了解到服务贸易、技术贸易在世界经济贸易中的重要性认识到我国的不足及解决问题的迫切性。因此该学科的不断完善，对我国外经贸事业的发展具有深远的意义，更为保证社会主义独立学院培养满足市场需求的应用型人才目标的实现起着至关重要的作用。
　　三、中国对外贸易概论教学方法
　　1、教材选取
　　目前《中国对外贸易概论》的教材比较多，大多数教科书都具体详细的列举了我国对外贸易发展的重大成就，数据详实，信息量大，偏重于理论教学。并且有些内容与《国际贸易》课程的内容重复，同时很多学生对我国经济及外贸发展的形势早已有了充分的了解，如果照本宣科，势必会带来不好的效果。因此在选教材之前，通过与领导及其他老师的共同探讨，最终选用了由杨逢民主编中国商务出版社出版的教材。这本教材是各个高校教师结合上课的实践情况编写的，针对性较强。
　　在实际教学中，我们学校国际贸易专业的大二学生将学到《中国对外贸易概论》这门课程，他们已经学过《国际贸易》和《西方经济学》这些理论课程，如果本门课的教学内容再将经济理论及贸易理论等作为课堂讲授与分析的重点，不但会浪费学生宝贵的学习时间，而且会减弱学生学习的积极性，因此需要对教材的内容进行整合和取舍，保证我们的本科教育在学习理论的同时着重提高实践能力的培养，保证学生毕业后有言论基础的支撑又有动手能力，确保学生在工作中迅速的由具体业务环节向中高层管理人员迈进。
　　2、教学手段
　　传统的教学手段主要包括语言、文字、图表、表格、挂图、表白、模型等，具有历史悠久、形象直观、概括性强、制作简单、使用方便和经济实惠等特点。现代教学手段以电教设备为主体的各种教学工具，包括硬件和软件两大类，相对于传统的教学手段更形象生动逼真，更能激发学生的学习兴趣[2]。随着技术水平的提高和教学投入的增加，，目前高等学校的教学基础设施已十分完备。我们吉林大学珠海学院的所有教室都装有多媒体电脑，教师上课80%基本上实现了电子化，提高了教学效率和教学效果。
　　《中国对外贸易概论》这类理论性课程，应充分利用多媒体教学的优势，以简短美观的课件向学生展示书本中的重点内容。首先我们应认识到，不能把多媒体作为唯一的教学手段，每页PPT的篇幅是有限的，不能向学生展示所有的内容，只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，不能完全代替教师的教学活动。为了防止学生视觉疲劳，PPT不能做得太繁琐，我们必须借鉴黑板这些传统的教学手段，更直观的给学生分析事件的来龙去脉。如：中国发展对外贸易的理论依据这一章，西方的一些国际贸易理论比较难懂，特别是利用实际的数据分析理论的正确性，就必须利用黑板给学生展示验证过程，否则讲了半天，学生还是不知所谓。其次，利用多媒体的图像和声音功能来表现教学内容，在《中国对外贸易概论》的教学过程中，视频是必不可少的。很多实际的案例如果没有辅助的图片和视频，就会显得空洞难以激发学生学习的兴趣。如：在讲述中国对外贸易的历史时，如果利用PPT的文字功能详细的给学生介绍中国上下五千年的对外贸易情况，后果将会是十分钟过后没有人再听课了，繁琐的文字带来了视觉疲劳同时分散了学生的注意力，但是如果借助图片，效果就大相径庭，图片的动画能加深学生的印象，让学生在轻松的环境中学到应有的知识。又如：在讲述国际技术贸易的内容专利、商标、专有技术时，我在网上寻找了很多有趣的专利图片来解释专利的含义，同时通过给学生放“山寨商标”的视频，让学生充分了解商标的性质和特点。在选取图片和视频时一定要具有代表性和趣味性，这样既能激发学生学习的兴趣又能及时给她们传递必要的知识。

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